تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : الآ لـــة الحاسبـة 1
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على توظيف الآلة الحاسبة , من أجل الحساب السريع و التحقق من صحة العمليـــــا ت
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ ماهو مجموع 4+5 ؟ 4+6 ؟ 2+7 ؟ 6+1 ؟ 9+0 ؟........ قارن بين المجاميع
ـ ينجز المتعلم العمليات ذهنيا ثم يقارن بين النتائج
بناء التعلم
ـ بعد إخراج الآلة الحاسبة يقول المعلم شارحا :
ـ للتشغيل نضغط على ...... | للغلق نستعمل ......| للمحي نضغط ...... |
لحساب 4*3 أضغط على الملمس
... .... .... .... ..... يوظف المتعلم الآلة في الحساب السريـع
ـ يبرز المعلم الجدولين ص 50
و المطلـوب حساب المجمــــوع
63+85 و الفرق 36 ـ 93 يقـــوم التلميذ بالتحقق من صحـة العمليات
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 51 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : الآ لـــة الحاسبـة 1
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على توظيف الآلة الحاسبة , من أجل الحساب السريع و التحقق من صحة العمليـــــا ت
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ ماهو مجموع 4+5 ؟ 4+6 ؟ 2+7 ؟ 6+1 ؟ 9+0 ؟........ قارن بين المجاميع
ينجز المتعلم العمليات ذهنيا ثم يقارن بين النتائج
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 51 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ أكتب على الحاسبة : 624 ـ 3143 ـ 1005 ـ 5472 ـ 1001
2 ـ أكما كل من الجداول التالية ( الشكل ص 51 )
يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 51 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ أستعمل حاسبتي لأتحقق من صحة العمليات التالية وأضع ( ص ) أو ( خ ) في المكان المناسب مثال : 640= 245 + 395 ( ص )
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : قطعة المستقيـم ومنتصف قطعة المستقيـم
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على قطعة مستقيمة
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ يبرز المعلم النموذج التالي : 10 + 45 = 55 ضيفوا 10 للأعداد الآتية : 47 ـ 98 ـ 85 ـ 12 ـ 20 ـ 32 ـ 658 ـ 54 ـ .........
يضيف المتعلم 10 ويذكر المجموع شفويا
بناء التعلم
ـ لاحظوا الأشكــال 1 ـ 2 ـ 3
ـ ارسموا على الورق الشفاف خطا مستقيما
ـ حددوا عليه أ ـ ب البعد بينهما 3سم
ـ لون الجزء المحدد بالنقطتين باللون الأحمر و أسميه [ أ ب ] يعرف المتعلم القطعة المستقيمـــة
ـ يبرز المعلم الشكـــل ص 52
و يطلب القياس بالمسطرة المدرجة ثم ملء الجدول
الطول ......................
القطعة ..................... يقــوم المتعلم بقياس قطع مستقيمــــــة
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 53 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : قطعة المستقيـم ومنتصف قطعة المستقيـم
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على قطعة مستقيمة
مراحل ســــــــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ يبرز المعلم النموذج التالي : 10 + 45 = 55 ضيفوا 10 للأعداد الآتية : 47 ـ 98 ـ 85 ـ 12 ـ 20 ـ 32 ـ 658 ـ 54 ـ .........
يضيف المتعلم 10 ويذكر المجموع شفويا
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 52 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ أكتب كل قطع المستقيم المحددة بنقطتين من النقط أ ـ ب ـ ج و أقيس كل منها
يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 52)
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ باستعمـال المدور أحدد قطع المستقيـــــم التي لها نفس الطـــو ل
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : الطـــر ح 2
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على الخوارزميات المألوفة لعملية الطرح بالاحتفا ظ مراحل ســــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ يقوم المعلم بطرح أحد مضاعفات 10 من عدد مثلا : 40 ـ 162 , 30 ـ 198 و يطلب من التلاميذ بطرح 10 من : 54 ـ 25 ـ 36 ـ 70 ـ 48 ـ .........
يقوم المتعلم بطرح 10 من الأعداد في أسرع وقت ممكن
بناء التعلم
ـ يقرأ المعلم المسألة ص 56 بوضوح ثم يدعو بعض التلاميذ بقراءتها يشرح المعلم المطلوب قائلا : ـ كم مسافرا وصل إلى محطة الجزائر ؟ كتبة العملية أفقيا يتوصل التلميذ أنه عندما لايكون الطرح ممكن نضيف 10 إلى الرقم الأول ثم أجري العملية و في المرحلة الثانية أضيف 1 إلى الرقم الثاني في العدد الثاني في الأسفل ... وأواصل
ـ يقول المعلم 2020 يكون عمر بلال 25 سنة متى ولد بلال ؟
فيقوم التلميذ بإجراء العملية 2020- 25=...... ينجز المتعلم عملية الطرح
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 57 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : الطـــر ح 2
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على الخوارزميات المألوفة لعملية الطرح بالاحتفا ظ
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ يقوم المعلم بطرح أحد مضاعفات 10 من عدد مثلا : 40 ـ 162 , 30 ـ 198 و يطلب من التلاميذ بطرح 10 من : 54 ـ 25 ـ 36 ـ 70 ـ 48 ـ .........
يقوم المتعلم بطرح 10 من الأعداد في أسرع وقت ممكن
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 57 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ أنجز العمليات التالية : 2056 ـ 1403 , 280 ـ 135 , 907 ـ 359 , 935 ـ 429
2 ـ أتعرف على العمليات الخاطئة
3 ـ أعوض النقط في كل عملية بالرقم المناسب
4 ـ طول سمير 114 سم و طول أخته ليلى 88 سم ـ احسب الفرق بين طو ليهما يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 57 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ عند عامر 151 كرية و أثناء اللعب خسـر 128 كرية كم كرية بقيت عنده؟
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : حصـر عدد بيـن ألفيـــــــن
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على حصـــر عد د بين ألفيــــن
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ إن العدد 4581 محصور بين 4000 و 5000 فأحصر : 2589 ـ 4578 ـ 8451 ـ 2003 ـ 2501 ـ 4444 ـ 9800 ـ .........
يقوم المتعلم بالحصر بين ألفين كاملتين : 1000 ـ 2000 ـ 3000 ـ 4000 ـ ......
بناء التعلم
ـ يقول المعلم : قبل حلول العيد خرجت بشرى مع أبيها لاقتناء بعض الالبسة سجلت بشرى بعض الأسعار
المعطف 4200دج ــــ حذاء 1600دج
فستان 3500دج ـــــ تنورة 1300دج
المطلوب حصر ثمن البضاعة بين ألفين متتاليتين ثم ترتيب الأسعار تصاعديـــــــــا يقوم المتعلم بحصـر أعداد ذات 4 أرقام بين ألفين
ـ هذه لعب أمامك : الأولى بـ 580دج ـ الثانية بـ 990دج ــ الثالثة بـ 1680دج
المطلوب حساب الثمن الكلي و حصــــر العدد بين ألفين متتاليتين يقوم التلميـذ بحصر اعداد
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 59 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : حصـر عدد بيـن ألفيـــــــن
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على حصـــر عد دبين إلفيــــن
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ إن العدد 4581 محصور بين 4000 و 5000 فأحصر : 2589 ـ 4578 ـ 8451 ـ 2003 ـ 2501 ـ 4444 ـ 9800 ـ .........
يقوم المتعلم بالحصر بين ألفين كاملتين : 1000 ـ 2000 ـ 3000 ـ 4000 ـ ......
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 59 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ أضع كل عدد من الأعداد التالية في مكانه على الشريط العددي
2 ـ أكمـل بالعدد المناسب
3 ـ أجد كل الأعداد المنتهية بصفر ين ( 00 ) و المحصورة بين 5092 و 5999
4 ـ أفكر في عدد أكبر من 8760 و أصغر من 8770 و مجموع أرقامه يساوي 26 يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 59 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ أكتب الأعداد التالية في البطاقات . 4364 ـ 5510 ـ 3605 ـ 2426 ـ 1225
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : مقارنة سعـا ت : ل ـ سل ـ ملل
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على مقارنة و تحويل سعـــا ت حسا ب سعا ت
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ إن مجموع 25 + 24 = 49 فماهو مجموع 32+ 27 , 24 +58 , 17 + 42 , 41 + 10 , 65 + 17 ؟؟
يقوم التلميذ بإجراء العمليات المذكورة
بناء التعلم
ـ يقول المعلم لملء زجاجة سعتها 1ل كم يلزمني
ـ من زجاجة سعتها 50 سل ؟
ـ من زجاجة سعتها 25 سل ؟
ـ كم سل يوجد في 1 ل ؟
ـ أفرغ عمر 6 زجاجات ماء سعة الواحدة 50 سل لملء الدلو
ابحث عن سعة الدلو ؟ يقوم المتعلم بمقارنة سعات و إجراء بعض التحويلات ؟
يبرز المعلم الجدول ص 60
و يطالبهم بإتمامه
ـ إذا كان عدد التلاميذ 30 ـ فكم يلزم من قارورة عصير ليأخذ كل تلميذ كأسا واحدة ؟ يجري التلميذ تحويلات وتوزيع سعات على قوارير
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 61 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : حــل مشكـلا ت في الطرح و الجمـع
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على مشكلا ت جمعيـــــة
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ ضعف 2 هو 4 ماهو ضعف 3 ـ 4 ـ 5 ـ 8 ـ 7 ـ 9 ـ 1 ......
يحدد المتعلم ضعف هذه الأعداد الصغيرة في أسرع وقت
بناء التعلم
ـ يقرأ المعلم المسألة بوضوح يطلب من بعض التلاميذ قراءتها ثم يشرح المطلوب و هو البحث عن كتلة البيض ـ و البحث عن عدد البيض الباقي . ينجز المتعلم المطلوب بتوظيف ( + ) و ( ـ )
ـ بنفس الطريقة يقرأ المعلم المسألة ثم القراءات الفردية و يامرهم بالبحث عن عدد الأشخاص الذين صعــدوا إلى الحافلة . يقوم المتعلم بإجراء عملية + مع ملاحظة صعود المعلمتين
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 63 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : حــل مشكـلا ت في الطرح و الجمـع
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على مشكلا ت جمعيـــــة
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ ضعف 2 هو 4 ماهو ضعف 3 ـ 4 ـ 5 ـ 8 ـ 7 ـ 9 ـ 1 ......
يحدد المتعلم ضعف هذه الأعداد الصغيرة في أسرع وقت
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 63 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ لفلاح 1250كغ من الجزر باع في الصباح 325 كغ و في المساء 78كغ أقل ما باع في الصباح ـ كم باع في المساء ؟ ـ كم كيلوغراما بقي له من الجزر ؟
2 ـ بصهريج 847 ل من الماء أضفنا 550 ل . استهلكت العائلة 730 ل طيلة أسبوع ـ كم لترا بقي في الصهريـج ؟ يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 63 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ في عيد الفطر جمع مصطفى 4850دج هل يمكنه شراء لعبة ثمنها 3500دج و دمية ثمنها 1300دج ؟ علل جوابك.
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : الجمـع المتكـرر ـ الضـر ب ـ
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على التعبيـــــر عن الجمـــع المتكرر بجــدا ء
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ مجموع 4 + 1 + 2 = 7 أحسب : 2 + 5 + 3 ؟ 5 + 7 + 6 ؟ 8 + 0 + 4 ؟ 9 + 1 + 9 ؟
يقوم المتعلمون بجمع الأعداد الثلاث الصغيرة
بناء التعلم
ـ يأمر المتعلمين بملاحظة مجموعات العصافير ثم يدعوهم للتعبير عن عن المجموع
3+ 3 +3 +3 = 3*4=12
ـ بنفس الخطوات يتم التعبير عن مجموعة الطيور و الوصول إلى
4+4+4=4*3=12 يستعمل التلميذ عملية الضرب في الجمع المتكـــرر
ـ يبرز المعلم المرصوفتين ص 64 و يطلب تلوين المربعات بقدر ما يمثله العدد المكتوب في الأسفل ثم المقارنة
ـ 5*3 = 3*5 ينجز العمليات و يقارن
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 65 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : الجمـع المتكـرر ـ الضـر ب ـ
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على التعبيـــــر عن الجمـــع المتـكرربجــدا ء
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ مجموع 4 + 1 + 2 = 7 أحسب : 2 + 5 + 3 ؟ 5 + 7 + 6 ؟ 8 + 0 + 4 ؟ 9 + 1 + 9 ؟
يقوم المتعلمون بجمع الأعداد الثلاث الصغيرة
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 65 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ أكمل المساويات
2 ـ أكمل مثال 2 * 6 = 6 + 6
3 ـ للمكتبي 25 علبة أقلام تلوين في كل علبة 6 أقلام أكتب عدد الأقلام في شكل جداء
4 ـ أضع العلامة في أو زائد مكان النقطة يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 65 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ اشترت بشرى 6 أوراق رسم بـ 5دج للورقة و 5 أوراق لاصقة بـ 7 دج سلمت للمكتبي 100دج
ـ كم بقي لها ؟
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : ا لزوايـــا ـ الزاوية القائمــــة ـ
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على الزاوية القائمة , تعيين زاوية قائمة
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ يقول المعلم 2*1=2 , 2*2=4 و يطالبهم بإكمال جدول ضرب 2 ثم يقول 5*1=5 , 5*2=10 و بنفس الطريقة يطالبهم بإستظهار جدول الضرب في 5
يستظهر المتعلم جدولي الضرب 2 ـ5
بناء التعلم
ـ افتحوا الكتاب ص 66 لاحظوا الأوراق
1ـ قوموا بطي الورقة بنفس الشكل
2 ـ قوموا بطي الورقة مرة ثانية
3 ـ يتم تطبيق الطرف أ على الطرف ب يكون التلميذ قادرا على تحقـيق زوايا قائمة
ـ تأمل الرسومات ص 66 و تحقق بالكوس من الزوايا القائمة و حددها
[] يحدد المتعلم زوايا قائمـــــــــة
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 67 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : ا لزوايـــا ـ الزاوية القائمــــة ـ
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على الزاوية القائمة , تعيين زاوية قائمة
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ يقول المعلم 2*1=2 , 2*2=4 و يطالبهم بإكمال جدول ضرب 2 ثم يقول 5*1=5 , 5*2=10 و بنفس الطريقة يطالبهم بإستظهار جدول الضرب في 5
يستظهر المتعلم جدولي الضرب 2 ـ5
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 67 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ باستعمال الكـــوس أوجد كل الزوايـــــا القائمة و لونها
( الزوايا العليا و الوسطى الشكل ص 67)
يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 67 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ لون الزوايا القائمة ( الجهة السفلى ص 67)
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : ضرب عدد في عدد مكون من رقم واحد
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على كتابة عد د على شكــــــل جداء
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ استظهروا جدول الضرب في 5 مثال : 5*1=5 ـو 5*2 = 10
ثم استظهار جدول 10
10*1=10 , 10*2=20 .....
يستظهر المتعلم جدولي الضرب في 5 , 10
بناء التعلم
ـ انتبــهوا للمرصوفة ص 68 و تأملـوا المربعات الخضراء
ماهو عدد المربعات الخضراء ؟ : 6*2=12
ـ ماهو عدد المربعات البيضاء ؟ : 4*6=24
ـ أكتب العدد الكلي للمربعات : ( 6*2 ) + ( 4*6 ) = 36 يتحصـل على نتائج بواسطة عملية الضرب
ـ يقـرأ المعلـم المسـألة ثم يدعوهم للقراءة الفرديــة ـ يشرح المعلم طريقة الإنجاز و يطالبهم بالبحث عن عدد الغرف الموجودة بالعمارة يفكر التلميذ و يحول مجاميع إلى جداء
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص(69 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : ضرب عدد في عدد مكون من رقم واحد
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على كتابة عد د على شكــــــل جداء
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ استظهروا جدول الضرب في 5 مثال : 5*1=5 ـو 5*2 = 10
ثم استظهار جدول 10
10*1=10 , 10*2=20 .....
يستظهر المتعلم جدولي الضرب في 5 , 10
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 69 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
ـ أحسب الجداءات التالية
2 ـ أكمل مثال : 10= 2*5
3 ـ أضع الرمز المناسب = , أكبر , اصغر مثلا : 3*9 = 9*3
يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 69 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ أكتب عدد البيضــــات في كــل حاويـــة في شــكل مجمـــــــــوع ثم في شكـــل جُـــــداء
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : إنشــاء جداول الضـرب
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على إ ستعمـــا ل عدة طــــــرق لحسـا ب جداءا ت
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ انتبهوا 4*1=4 , 4*2 =8 أكملوا
6*1=6 , 6*2=12 أكمــــلوا
يقوم المتعلم بذكر جدول الضرب في 4 و 6
بناء التعلم
ـ يقرا المعلم الإشكال ص 70 ـ قراءات فرديــــة ـ يشرح جيـدا المطلوب قائـــــلا : باستعمال جدول الضرب في 4 نساعد عمر في إكمال جدول الضرب في 6 يقوم المتعلم باستعمال طريقة لحساب جداءات
ـ إليــــك الجداول التالية ص 70
ـ أكمـل ملء الجداول
الجدول 1 الضرب في 5
الجدول 2 الضرب في 4
الجدول 3 الضرب في 3 يستظهر المتعلم مهاراته في إنجاز عمليات ضرب
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 71 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : إنشــاء جداول الضـرب
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على إ ستعمـــا ل عدة طــرق لحسـا ب جداءا ت
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ انتبهوا 4*1=4 , 4*2 =8 أكملوا
6*1=6 , 6*2=12 أكمــــلوا
يقوم المتعلم بذكر جدول الضرب في 4 و 6
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 71 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ أكمل ملء الجدول
2 ـ أكتب العدد المناسب مكان كل نقطـــة
3 ـ أكمل ملء الأعمدة مضيـــفا كتابات أخـرى
يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 71 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ لاحظ التائج ثم ضع مكان النقــــط العمليات المناسبة ( + ) ( ــ )
ـ مثال : 36 = 4 * ( 3 + 6 )
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : الضعف ومضـاعفـات عدد ( 1 )
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على حسـا ب ضعـف عد د , حسا ب مضاعـفا ت عد د
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ لاحظوا ثم أكملوا : 2*1=2 , 2*2=4 ......................... 3*1=3 , 3*2=6 ........
يقوم المتعلم بإمـــــلاء جدول : 2 و 3
بناء التعلم
ـ يضع المعلم التلاميذ أمام الإشكالية التالية : المطلوب من عمر حساب ضعف 44 فقام بالتفكيك في إنجاز العمل
أما خالد استعمل الجمع المتكرر
فما هي الطريقة المفضلة لديك ؟ ولماذا ؟ يحسب ضعــف عدد
ـ يقرأ المعلم التمرين و يأمر البعض بالقراءة الفردية ثم يشرح المطلوب و هو كتابة أعداد مؤلفة من 4 أرقام
رقم المئات 5 الآحاد ضعف العشرات و يجب أت يكون المجموع أقل من 2000 يفكر المتعلـــم و يبحث عن حل لهذه المشكلة و فق الشروط موظفا كل المكتسبات القبلية
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 73 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : الضعف ومضـاعفـات عدد ( 1 )
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على حسـا ب ضعـف عد د , حسا ب مضاعـفا ت عد د
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ لاحظوا ثم أكملوا : 2*1=2 , 2*2=4 ......................... 3*1=3 , 3*2=6 ........
يقوم المتعلم بإمـــــلاء جدول : 2 و 3
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 73 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
ـ 1 ـ أنجز مايلي : 35*2= ....... إلخ
ـ 2 ـ تسلم رضا من أمه 250دج ومن أبيه ضعف ما تسلم من أمه كم أصبح لديـه ؟
ـ اشترى بكامل المبلغ لعبة بـ 300دج و كتابا ماهو ثمن الكتاب ؟ ـ ماهو ثمن 3كتب ؟
ـ 4 ـ أصل بسهم كل عددين إذا كان أحدهما ضعف الآخـــــر
يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 73 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ ماهو العـدد المحصــور بين 8654 و 8666 و الذي رقـم مئاته ضعــف رقم آ حا ده ؟
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : الضعف ومضـاعفـات عدد ( 2 )
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على مضا عفـا ت 2 ـ 5 ـ 10
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ يقول المعلم 7*1=7 , 7*2=14
ـ و يطالبهم بإكمال الجدول
ـ ثم يذكرهم : 9*1=9 , 9*2=18
و بنفس الطريقة يطلب منهم استظهار جدول 9
يقوم المتعلم بذكر جدول الضرب في 7 و9
بناء التعلم
ـ يقول المعلم : بدأ أحمد العد 4 ـ 4 حتى وصل إلى 60
وبدأ علي العد 5 ـ 5 حتى وصـل إلى 60 أكمل الشريطين العدديين
لونوا الخانات التي تم عدها من طرف التلميذين يقوم المتعلم بالحساب وفق متتالية
ـ يبرز المعلم النموذج : 10=5*2
و يأمرهم بمواصلة العمل
ثم يوضح المثال : 8=2*4
و يقول لهم أكملوا العمليات
إذا قلنا 10 هي مرتان 5
15 هي ...... 5
8 هي ....... 4
28 هي ......4 يوظف المتعلم مضاعفات عدد
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 75 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : الضعف ومضـاعفـات عدد (2 )
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على مضا عفـا ت 2 ـ 5 ـ 10
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ يقول المعلم 7*1=7 , 7*2=14
ـ و يطالبهم بإكمال الجدول
ـ ثم يذكرهم : 9*1=9 , 9*2=18
و بنفس الطريقة يطلب منهم استظهار جدول 9
يقوم المتعلم بذكر جدول الضرب في 7 و9
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 75 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
ـ 1 ـ أكمل الجدول بمضاعفات 8
100ـــــــ 800 , 90ــــــــ 720
12 ـــــــ 96 , 10 ــــــ 80 , 1 ـــ 8
6 ــــــ 48 , 3 ــــــ 24 , 2 ــــــ 16
0 ــ 0
2 ـ أشطب العددين الدخيلين في الحيز ثم أكتب الأعداد الباقية على شكل
...... * 9 = ......
3 ـ ألاحظ التمثيل البياني ثم أكمل مـلء الجدول يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 75 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ أضع على المستقيم العددي المضاعفات العشرة الأولى للعدد 15 ابتداء من الصفـــر
ـ أكمل 30= 15 * ....... , 45 =15* ..... إلخ
ـ أكمل حصر العددين 35 ـ 130
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : النصـــــــــــــــــــف
المـــــــدة : ساعـة واحـــدة
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على حسـا ب نصـف عـد د
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ يطلب المعلم من تلاميذه بإستظهار جدول الضرب في 4
ـ يقول 8*1=8 , 8*2=16 ويأمرهم بإكمال جدول الضرب في 8
يقوم المعلم بذكر جدولي الضرب في 4 و 8
بناء التعلم
ـ رضا قام بحساب نصف 66 فقال 66=60+6 ثم قال نصف 66= نصف 60 +نصف 6 ـــــــــ 33=30+3
بدورك ابحث عن نصف 86 و 98 بنفس طريقة رضا
ـ شطب عن الأعداد التي يمكن إيجاد نصفها ماذا تلاحظ ؟ يستعمل تفكيك عدد في الحصول على نصفه
ـ أكتب الأعـداد التي رقم آلافها1 و عشراتها 6 و رقم مئاتها نصف عشراتها و رقم آحادهــا عدد زوجيا يفكر المتعلم في الإنجاز متبعا شروطا محددة
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 77 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : النصـــــــــــــــــــف
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على حسـا ب نصـف عـد د
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ يطلب المعلم من تلاميذه بإستظهار جدول الضرب في 4
ـ يقول 8*1=8 , 8*2=16 ويأمرهم بإكمال جدول الضرب في 8
يقوم المعلم بذكر جدولي الضرب في 4 و 8
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 77 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ أكمل على المنوال التالي :
نصف 84 هو 42 .........
2 ـ أكمل الجدول على المنوال :
العدد 120 نصفه 60
3 ـ اشترى رجل 2000 م من السلك استعمل نصفه لتسييج حقـله
احسب طول السلك الباقي
يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
- يصحح المتعلم التمرينات ص ( 77 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ضف الأعداد التالية إلأى مجموعة أعداد زوجية و مجموعة أعداد فردية
ـ أرتب الأعداد الفردية تصاعديا
ـ أرتب الأعداد الزوجية تنازليا
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : التـوازي و التعــامد
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على وضعيـة مسـتقـيميــــن
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ يذكرا المعلم أعداد ذات رقمين ثم الإتيان بضعفها مثلا : 12 ضعفها 24و يطلب منهم المواصلة مع الأعداد : 14 ـ 25 ـ 30 ـ 19 ـ 22 .....
يذكر المتعلم بعد الحساب الذهني مضاعفات الأعداد
28 ـ 50 ـ 60 ـ 38 ـ 44 ........
بناء التعلم
ـ يشرح المعلم طريقة الإنجاز كمايلي :
1 ـ أطوي الورقة كما هو موضح
2 ـ أفتح الورقة و أرسم بالمسطرة الخطوط الناتجة
3 ـ ملاحظة أن هذه المستقيمات الأربع لا تتقاطع
ــــ يشرح المعلم المطلوب قائـلا :
1 ـ أطوي الورقة بنفس الطريقة
2 ـ أفتح الورقة وأرسم المستقيمين
3 ـ تحقق بالكوس بأن الزاوية التي بين المستقيمين قائمـة يتعلم التلميذ بأن المستقيمات المتوازية لا تتقاطــــع
يدرك التلميــذ معنى التعــامد
ـ لاحظ المستطيـل ص 78 مدد أضلاع المستطيل بالمسطرة ثم أكمل الفراغات بالكلمة المناسبــــة يفــكر المتعلم في تحديد وضعية مستقيمـــات
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 79 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : التـوازي و التعــامد
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على وضعيـة مسـتقـيميــــن
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ يذكرا المعلم أعداد ذات رقمين ثم الإتيان بضعفها مثلا : 12 ضعفها 24و يطلب منهم المواصلة مع الأعداد : 14 ـ 25 ـ 30 ـ 19 ـ 22 .....
يذكر المتعلم بعد الحساب الذهني مضاعفات الأعداد
28 ـ 50 ـ 60 ـ 38 ـ 44 ........
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 79 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ ألاحـظ الشـكل ثم أكمــل مثال : المستقيم الأزرق و المستقيـم الأسـود ......... المستقيـم الأخضر
2 ـ ألاحظ الشكــل ثم اكمـل مثــلا : النقطة 0 هي منتصف القطـعة ......
3 ـ أرسـم باستعمال الكـوس 3 مستقيمـات متوازيـــــة كما في المثال الشـكل ص 79 يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 79 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ باستعمال الكوس أرسم المستقيم D عموديا على المستقيم الأحمر و ارسم مستقيما .. عموديا على الأزرق
أكمل المستقيم العمودي على المستقيم الأخضر هو ........
ـ المستقيم D عمودي على المستقيم الأحمر و على المستقيم ........
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : الضرب في عدد مضـاعف لـ :10
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على ضـرب عدد في مضا عفات 10
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ مضاعف 4 هو 8 اوجد مضاعفا للأعداد : 2 ـ 5 ـ 6 ـ 7 ـ 9 ـ 1 ـ.....
ـ إن مضاعف 20 هو 40 فما هو مضاعف : 30 ـ 50 ـ 60 ـ .......
ـ وإذا قلنا 200 من مضاعفات 100 فماهو مضاعف 300 ؟
يكتشف التلميذ مضاعفات عدد أصغر من 10
ـ و يستنتج مضاعفات عقد أو مائة كاملة
بناء التعلم
ـ يقرا المعلم المسألة بوضــوح ثم يدعوهم للقراءات الفرديـة و بعد شرح المطلوب تبدأ المحاولات الفردية بحثا عن : عدد الأقلام التي بيعت في اليوم الثاني ـ و البحث عن عدد العلب الباقية للمكتبي يقوم المتعلم بالضرب في مضاعفات 10 بعد تفكيك الأعداد بالكيفية اللائقة
ـ يقرأ المعلم المسألة
ـ قراءات فردية
ـ شرح المطلوب
ـ المحاولات الفردية
ـ ماهي المسافة التي يقطعها خليل يوميا ؟
ـ و ماهي المسافة التي يقطعها في 10 أيام ؟ ينجــــز عمليات ضرب قصد التدرب
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 83 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : الضرب في عدد مضـاعف لـ :10
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على ضـرب عدد في مضا عفات 10
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ مضاعف 4 هو 8 اوجد مضاعفا للأعداد : 2 ـ 5 ـ 6 ـ 7 ـ 9 ـ 1 ـ.....
ـ إن مضاعف 20 هو 40 فما هو مضاعف : 30 ـ 50 ـ 60 ـ .......
ـ وإذا قلنا 200 من مضاعفات 100 فماهو مضاعف 300 ؟
يكتشف التلميذ مضاعفات عدد أصغر من 10
ـ و يستنتج مضاعفات عقد أو مائة كاملة
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 83 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ أكمل المســـاويـــات مثال :
60*40 = 30* 80 .........
2 ـ زود مكتبي مدرستنا بـ 14 رزمة ورق في كل رزمة 500 ورقة
ـ كم عدد الأوراق التي زود بها مدرستنا ؟
3 ـ أجيب بـ ( خاطئ ) ( صحيح ) في كل مرة و أعلل إجابتي
يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 83 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ أتأمـل المثـال و أكمــــل :
450 = 10* 45 = 10* 3* 15 = 30* 15
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : قـراءة الســـاعـة
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على قراءة الساعـة
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ من مضاعفات 60 : 120 , 180 , 240 أكمـــــلوا هنا يعطي المعلم متسـع من الوقت لصعوبة الحساب السريع
يفكر التلميذ مستعمـلا عملية + 60 ليتحصـل على المضاعفات المطلوبة
بناء التعلم
ـ بعد ملاحظة الساعة ص 84 يطالبهم بإكمال
ـ العقرب الصغير يشير إلى :........
ـ العقرب الكبير يشير إلى : .......
ـ الصغير يكمل دورة خلال ..... ساعة
ـ الكبير يكمل دورة خلال ..... دقيقة
ـ أقرأ التوقيت المسجل و أكتبه يقرأ المتعلم الساعة
ـ يبـــرز المعـلم الساعات الأربع و يطالبهم بكتابة الوقت بالحروف و بالأرقــام يحدد المتعلم الساعة و يكتب ما أشارت إليه
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 85 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : قـراءة الســـاعـة
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على قراءة الساعـة
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ من مضاعفات 60 : 120 , 180 , 240 أكمـــــلوا هنا يعطي المعلم متسـع من الوقت لصعوبة الحساب السريع
يفكر التلميذ مستعمـلا عملية + 60 ليتحصـل على المضاعفات المطلوبة
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 84 ـ 85 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ ألاحظ ثم أكمــل كما في المثال
العاشرة و عشر دقائق = 10 سا 10 د
2 ـ أقرأ التوقيت و أرسـم عقارب الساعة ص : 85
3 ـ ألاحظ وأكمل كما في المثال ( العاشرة ليلا 22:00 ) .........
4 ـ يخرج محمد من المدرسة على الساعة 30 :15 و يقطع المسافة بين المدرسة و المنزل في ظرف 20 د في أي وقت يصـل إلى المنزل ؟ يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 84 ـ 85 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ أكمل الجدول
ـ عدد الساعات : 1 ـ 2 ـ 3 ـ 4 ـ 5
ـ عدد الدقائق : 60 ـ 120 ـ 180 ـ 240 ـ 300
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : الأوراق و القطع النقدية : 100ـ 200ـ 500ـ 1000دج
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على التصرف في الأوراق و القطــع النقدية
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ يقوم المعلم ببداية العد خطوة خطوة 10 ـ 5 , 100 ـ 50 , 1000 ـ 500
ويطلب منهم مواصلة المتتالية
يقوم المتعلم بمواصلة العمل بناء على المتتالية العددية المقدمة
بناء التعلم
ـ يقول المعلم : فكر عامر و خليل وبشرى في شراء هدية لأخيهم بمناسبة ختانه فساهم كل واحد منهم كما يوضح الجدول ص 86
ـ احسب المبلغ الذي ساهم به كل واحد من الإخوة يكون قادرا على تحويل قطع و أوراق نقدية و جمعها
ـ يقرأ المعلم المسألة ثم يدعو تلميذين لقراءتها و بعد شرح المطلوب يقول :
هل يمكنك تعويـض كل القطـع بورقة مالية واحدة ؟ لمـــاذا ؟ يحول و يعوض قطع بأوراق مالية
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 87 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : الأوراق و القطع النقدية : 100ـ 200ـ 500ـ 1000دج
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على التصرف في الأوراق و القطــع النقدية
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ يقوم المعلم ببداية العد خطوة خطوة 10 ـ 5 , 100 ـ 50 , 1000 ـ 500
ويطلب منهم مواصلة المتتالية
يقوم المتعلم بمواصلة العمل بناء على المتتالية العددية المقدمة
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 87 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ لشراء بضاعة أعطاني أبي ورقة مالية من فئة 100 دج وبعد شرائها بقي لي 750دج ـ أحسب ثمن البضاعة 2 ـ اشترت سلمى كتاب الرياضيات بـ 145دج و كتاب التربية الإسلامية الذي يقل ثمنه عن ثمن كتاب الرياضيات بـ 50دج سلمت للمدير ورقة مالية من فئة 500دج ـ كم سيرجع لها ؟
3 ـ اشتريت خضرا بـ 675دج و دفعت للبقال 3 أوراق مالية من فئة 200دج و قطعتين من فئة 50دج ـ كم سيرجع لك البقال ؟ يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 87 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ قصدت منى المكتبة ومعها 625دج اشترت 3قصص الواحدة بـ 57دج و مقلمة بـ 68 دج و محفظة بـ 342دج ـ كم صرفت في الجملة ؟ ـ ابحث عن المبلغ الباقي
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : إتمام عــدد إلى 100 ـ 1000
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على حســا ب متمــــــــــم عـد د
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ يقوم المعلم بجمع عددين متقاربين مثال : 125+ 122 = 247 ويقترح عليهم حمع أعداد متقاربة : 95+98 ـ 33+36 ـ 54+ 50 ـ ........
يجمع المتعلم العددين و يذكر النتيجة على اللوحة
بناء التعلم
ـ يقول المعلم : تملك ليلى 370دج وتريد شراء دمية بـ 600دج
استعن بالمخطط لتجد المبلغ الذي يجب أن نضيفه لليلى
ـ بعد قراءة المسألة و ملاحظة القطـع النقدية يسأل المعلم
ـ هل أخطأ البائع ؟ ـ ضع العلامة + في المكان المناسب يتمكن المتعلم من إيجاد متمم عدد
ـ أراد كل من عامر وخليل و أحمد شراء لعبة بـ 700دج يملك كل منهم المبلغ المبين الجدول ص 88
و يطالبهم بإيجاد المبلغ الناقـص . يفكر التلميذ و يجد العدد الناقص موظفا فكرة الطرح
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 89 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : إتمام عــدد إلى 100 ـ 1000
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على حســا ب متمــــــــــم عـد د
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ يقوم المعلم بجمع عددين متقاربين مثال : 125+ 122 = 247 ويقترح عليهم حمع أعداد متقاربة : 95+98 ـ 33+36 ـ 54+ 50 ـ ........
يجمع المتعلم العددين و يذكر النتيجة على اللوحة
بناء التعلــم - يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 89 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ أبحث عن عدد النقط الناقصـة في كل حالة للحصـول على العدد المكتـوب فوق كل بطـاقة و أكتبه في الخانة المخصصــة له
2 ـ أتمم إلى 100 او 1000 كما في المثال 1000 = 450 + 550
يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 89 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ أتمم إلى المائة الموالية أو إلى الألف الموالية كما في المثال 400= 75 + 325 ........
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : الربـــــــــــــــــــــــع
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على ربــــع عـد د
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ انتبهـوا ربع 16 هو 4 لأن 4*4 =16
ماهو ربع : 32 ـ 44 ـ 52 ـ .....
يفكر المتعلم مستعمـلا المضاعفات و يكتشف ربع الاعداد المقتـرحة
بناء التعلم
يدعوهم لملاحظة الصورة قائـلا : نريد توزيع قطع الجبن على 4 أطفال بالتساوي ـ أكمل الجدول
يقول المعلم 8 هي 4 مرات 2 أي 2 هي ربع 8 أكملوا
16 ......... 24 ....... 4 ...... 6 ... يتحصـل على ربـع عدد
ـ لاحظوا الشكـل ص 90
أحسبوا عدد مربعات المستطيل الأخضر
احسبوا عدد مربعات كل مستطيل صغير
احسبوا عدد مربعات كل المستطيلات الصغيرة يتحصل على أن المستطيل الصغير ربع المستطيل الكبير
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 91 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : الربـــــــــــــــــــــــع
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على ربــــع عـد د
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ انتبهـوا ربع 16 هو 4 لأن 4*4 =16
ماهو ربع : 32 ـ 44 ـ 52 ـ .....
يفكر المتعلم مستعمـلا المضاعفات و يكتشف ربع الاعداد المقتـرحة
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 91 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ ألون ربع كـل شـكل من الأشكـال التالية
2 ـ ألاحظ ثم أكمل مثـلا : 5 ضعفها 10 و 10 ضعفها 20
3 ـ أكتب كل مـدة زمنيـة بالدقائـــق
مثال : نصف ساعة = 30 د
ربع ساعة = 15 د ........ إلــخ يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 91 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ أكتب الوقت الذي تشـير إليــه السـاعة بصيغـتي الصبــاح و المسـاء
ـ الثالثة ـ العاشرة إلاّ ربع
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
الموضوع : الآ لـــة الحاسبـة 1
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على توظيف الآلة الحاسبة , من أجل الحساب السريع و التحقق من صحة العمليـــــا ت
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ ماهو مجموع 4+5 ؟ 4+6 ؟ 2+7 ؟ 6+1 ؟ 9+0 ؟........ قارن بين المجاميع
ـ ينجز المتعلم العمليات ذهنيا ثم يقارن بين النتائج
بناء التعلم
ـ بعد إخراج الآلة الحاسبة يقول المعلم شارحا :
ـ للتشغيل نضغط على ...... | للغلق نستعمل ......| للمحي نضغط ...... |
لحساب 4*3 أضغط على الملمس
... .... .... .... ..... يوظف المتعلم الآلة في الحساب السريـع
ـ يبرز المعلم الجدولين ص 50
و المطلـوب حساب المجمــــوع
63+85 و الفرق 36 ـ 93 يقـــوم التلميذ بالتحقق من صحـة العمليات
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 51 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : الآ لـــة الحاسبـة 1
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على توظيف الآلة الحاسبة , من أجل الحساب السريع و التحقق من صحة العمليـــــا ت
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ ماهو مجموع 4+5 ؟ 4+6 ؟ 2+7 ؟ 6+1 ؟ 9+0 ؟........ قارن بين المجاميع
ينجز المتعلم العمليات ذهنيا ثم يقارن بين النتائج
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 51 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ أكتب على الحاسبة : 624 ـ 3143 ـ 1005 ـ 5472 ـ 1001
2 ـ أكما كل من الجداول التالية ( الشكل ص 51 )
يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 51 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ أستعمل حاسبتي لأتحقق من صحة العمليات التالية وأضع ( ص ) أو ( خ ) في المكان المناسب مثال : 640= 245 + 395 ( ص )
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : قطعة المستقيـم ومنتصف قطعة المستقيـم
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على قطعة مستقيمة
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ يبرز المعلم النموذج التالي : 10 + 45 = 55 ضيفوا 10 للأعداد الآتية : 47 ـ 98 ـ 85 ـ 12 ـ 20 ـ 32 ـ 658 ـ 54 ـ .........
يضيف المتعلم 10 ويذكر المجموع شفويا
بناء التعلم
ـ لاحظوا الأشكــال 1 ـ 2 ـ 3
ـ ارسموا على الورق الشفاف خطا مستقيما
ـ حددوا عليه أ ـ ب البعد بينهما 3سم
ـ لون الجزء المحدد بالنقطتين باللون الأحمر و أسميه [ أ ب ] يعرف المتعلم القطعة المستقيمـــة
ـ يبرز المعلم الشكـــل ص 52
و يطلب القياس بالمسطرة المدرجة ثم ملء الجدول
الطول ......................
القطعة ..................... يقــوم المتعلم بقياس قطع مستقيمــــــة
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 53 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : قطعة المستقيـم ومنتصف قطعة المستقيـم
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على قطعة مستقيمة
مراحل ســــــــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ يبرز المعلم النموذج التالي : 10 + 45 = 55 ضيفوا 10 للأعداد الآتية : 47 ـ 98 ـ 85 ـ 12 ـ 20 ـ 32 ـ 658 ـ 54 ـ .........
يضيف المتعلم 10 ويذكر المجموع شفويا
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 52 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ أكتب كل قطع المستقيم المحددة بنقطتين من النقط أ ـ ب ـ ج و أقيس كل منها
يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 52)
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ باستعمـال المدور أحدد قطع المستقيـــــم التي لها نفس الطـــو ل
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : الطـــر ح 2
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على الخوارزميات المألوفة لعملية الطرح بالاحتفا ظ مراحل ســــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ يقوم المعلم بطرح أحد مضاعفات 10 من عدد مثلا : 40 ـ 162 , 30 ـ 198 و يطلب من التلاميذ بطرح 10 من : 54 ـ 25 ـ 36 ـ 70 ـ 48 ـ .........
يقوم المتعلم بطرح 10 من الأعداد في أسرع وقت ممكن
بناء التعلم
ـ يقرأ المعلم المسألة ص 56 بوضوح ثم يدعو بعض التلاميذ بقراءتها يشرح المعلم المطلوب قائلا : ـ كم مسافرا وصل إلى محطة الجزائر ؟ كتبة العملية أفقيا يتوصل التلميذ أنه عندما لايكون الطرح ممكن نضيف 10 إلى الرقم الأول ثم أجري العملية و في المرحلة الثانية أضيف 1 إلى الرقم الثاني في العدد الثاني في الأسفل ... وأواصل
ـ يقول المعلم 2020 يكون عمر بلال 25 سنة متى ولد بلال ؟
فيقوم التلميذ بإجراء العملية 2020- 25=...... ينجز المتعلم عملية الطرح
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 57 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : الطـــر ح 2
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على الخوارزميات المألوفة لعملية الطرح بالاحتفا ظ
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ يقوم المعلم بطرح أحد مضاعفات 10 من عدد مثلا : 40 ـ 162 , 30 ـ 198 و يطلب من التلاميذ بطرح 10 من : 54 ـ 25 ـ 36 ـ 70 ـ 48 ـ .........
يقوم المتعلم بطرح 10 من الأعداد في أسرع وقت ممكن
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 57 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ أنجز العمليات التالية : 2056 ـ 1403 , 280 ـ 135 , 907 ـ 359 , 935 ـ 429
2 ـ أتعرف على العمليات الخاطئة
3 ـ أعوض النقط في كل عملية بالرقم المناسب
4 ـ طول سمير 114 سم و طول أخته ليلى 88 سم ـ احسب الفرق بين طو ليهما يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 57 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ عند عامر 151 كرية و أثناء اللعب خسـر 128 كرية كم كرية بقيت عنده؟
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : حصـر عدد بيـن ألفيـــــــن
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على حصـــر عد د بين ألفيــــن
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ إن العدد 4581 محصور بين 4000 و 5000 فأحصر : 2589 ـ 4578 ـ 8451 ـ 2003 ـ 2501 ـ 4444 ـ 9800 ـ .........
يقوم المتعلم بالحصر بين ألفين كاملتين : 1000 ـ 2000 ـ 3000 ـ 4000 ـ ......
بناء التعلم
ـ يقول المعلم : قبل حلول العيد خرجت بشرى مع أبيها لاقتناء بعض الالبسة سجلت بشرى بعض الأسعار
المعطف 4200دج ــــ حذاء 1600دج
فستان 3500دج ـــــ تنورة 1300دج
المطلوب حصر ثمن البضاعة بين ألفين متتاليتين ثم ترتيب الأسعار تصاعديـــــــــا يقوم المتعلم بحصـر أعداد ذات 4 أرقام بين ألفين
ـ هذه لعب أمامك : الأولى بـ 580دج ـ الثانية بـ 990دج ــ الثالثة بـ 1680دج
المطلوب حساب الثمن الكلي و حصــــر العدد بين ألفين متتاليتين يقوم التلميـذ بحصر اعداد
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 59 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : حصـر عدد بيـن ألفيـــــــن
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على حصـــر عد دبين إلفيــــن
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ إن العدد 4581 محصور بين 4000 و 5000 فأحصر : 2589 ـ 4578 ـ 8451 ـ 2003 ـ 2501 ـ 4444 ـ 9800 ـ .........
يقوم المتعلم بالحصر بين ألفين كاملتين : 1000 ـ 2000 ـ 3000 ـ 4000 ـ ......
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 59 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ أضع كل عدد من الأعداد التالية في مكانه على الشريط العددي
2 ـ أكمـل بالعدد المناسب
3 ـ أجد كل الأعداد المنتهية بصفر ين ( 00 ) و المحصورة بين 5092 و 5999
4 ـ أفكر في عدد أكبر من 8760 و أصغر من 8770 و مجموع أرقامه يساوي 26 يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 59 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ أكتب الأعداد التالية في البطاقات . 4364 ـ 5510 ـ 3605 ـ 2426 ـ 1225
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : مقارنة سعـا ت : ل ـ سل ـ ملل
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على مقارنة و تحويل سعـــا ت حسا ب سعا ت
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ إن مجموع 25 + 24 = 49 فماهو مجموع 32+ 27 , 24 +58 , 17 + 42 , 41 + 10 , 65 + 17 ؟؟
يقوم التلميذ بإجراء العمليات المذكورة
بناء التعلم
ـ يقول المعلم لملء زجاجة سعتها 1ل كم يلزمني
ـ من زجاجة سعتها 50 سل ؟
ـ من زجاجة سعتها 25 سل ؟
ـ كم سل يوجد في 1 ل ؟
ـ أفرغ عمر 6 زجاجات ماء سعة الواحدة 50 سل لملء الدلو
ابحث عن سعة الدلو ؟ يقوم المتعلم بمقارنة سعات و إجراء بعض التحويلات ؟
يبرز المعلم الجدول ص 60
و يطالبهم بإتمامه
ـ إذا كان عدد التلاميذ 30 ـ فكم يلزم من قارورة عصير ليأخذ كل تلميذ كأسا واحدة ؟ يجري التلميذ تحويلات وتوزيع سعات على قوارير
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 61 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : حــل مشكـلا ت في الطرح و الجمـع
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على مشكلا ت جمعيـــــة
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ ضعف 2 هو 4 ماهو ضعف 3 ـ 4 ـ 5 ـ 8 ـ 7 ـ 9 ـ 1 ......
يحدد المتعلم ضعف هذه الأعداد الصغيرة في أسرع وقت
بناء التعلم
ـ يقرأ المعلم المسألة بوضوح يطلب من بعض التلاميذ قراءتها ثم يشرح المطلوب و هو البحث عن كتلة البيض ـ و البحث عن عدد البيض الباقي . ينجز المتعلم المطلوب بتوظيف ( + ) و ( ـ )
ـ بنفس الطريقة يقرأ المعلم المسألة ثم القراءات الفردية و يامرهم بالبحث عن عدد الأشخاص الذين صعــدوا إلى الحافلة . يقوم المتعلم بإجراء عملية + مع ملاحظة صعود المعلمتين
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 63 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : حــل مشكـلا ت في الطرح و الجمـع
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على مشكلا ت جمعيـــــة
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ ضعف 2 هو 4 ماهو ضعف 3 ـ 4 ـ 5 ـ 8 ـ 7 ـ 9 ـ 1 ......
يحدد المتعلم ضعف هذه الأعداد الصغيرة في أسرع وقت
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 63 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ لفلاح 1250كغ من الجزر باع في الصباح 325 كغ و في المساء 78كغ أقل ما باع في الصباح ـ كم باع في المساء ؟ ـ كم كيلوغراما بقي له من الجزر ؟
2 ـ بصهريج 847 ل من الماء أضفنا 550 ل . استهلكت العائلة 730 ل طيلة أسبوع ـ كم لترا بقي في الصهريـج ؟ يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 63 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ في عيد الفطر جمع مصطفى 4850دج هل يمكنه شراء لعبة ثمنها 3500دج و دمية ثمنها 1300دج ؟ علل جوابك.
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : الجمـع المتكـرر ـ الضـر ب ـ
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على التعبيـــــر عن الجمـــع المتكرر بجــدا ء
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ مجموع 4 + 1 + 2 = 7 أحسب : 2 + 5 + 3 ؟ 5 + 7 + 6 ؟ 8 + 0 + 4 ؟ 9 + 1 + 9 ؟
يقوم المتعلمون بجمع الأعداد الثلاث الصغيرة
بناء التعلم
ـ يأمر المتعلمين بملاحظة مجموعات العصافير ثم يدعوهم للتعبير عن عن المجموع
3+ 3 +3 +3 = 3*4=12
ـ بنفس الخطوات يتم التعبير عن مجموعة الطيور و الوصول إلى
4+4+4=4*3=12 يستعمل التلميذ عملية الضرب في الجمع المتكـــرر
ـ يبرز المعلم المرصوفتين ص 64 و يطلب تلوين المربعات بقدر ما يمثله العدد المكتوب في الأسفل ثم المقارنة
ـ 5*3 = 3*5 ينجز العمليات و يقارن
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 65 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : الجمـع المتكـرر ـ الضـر ب ـ
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على التعبيـــــر عن الجمـــع المتـكرربجــدا ء
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ مجموع 4 + 1 + 2 = 7 أحسب : 2 + 5 + 3 ؟ 5 + 7 + 6 ؟ 8 + 0 + 4 ؟ 9 + 1 + 9 ؟
يقوم المتعلمون بجمع الأعداد الثلاث الصغيرة
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 65 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ أكمل المساويات
2 ـ أكمل مثال 2 * 6 = 6 + 6
3 ـ للمكتبي 25 علبة أقلام تلوين في كل علبة 6 أقلام أكتب عدد الأقلام في شكل جداء
4 ـ أضع العلامة في أو زائد مكان النقطة يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 65 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ اشترت بشرى 6 أوراق رسم بـ 5دج للورقة و 5 أوراق لاصقة بـ 7 دج سلمت للمكتبي 100دج
ـ كم بقي لها ؟
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : ا لزوايـــا ـ الزاوية القائمــــة ـ
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على الزاوية القائمة , تعيين زاوية قائمة
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ يقول المعلم 2*1=2 , 2*2=4 و يطالبهم بإكمال جدول ضرب 2 ثم يقول 5*1=5 , 5*2=10 و بنفس الطريقة يطالبهم بإستظهار جدول الضرب في 5
يستظهر المتعلم جدولي الضرب 2 ـ5
بناء التعلم
ـ افتحوا الكتاب ص 66 لاحظوا الأوراق
1ـ قوموا بطي الورقة بنفس الشكل
2 ـ قوموا بطي الورقة مرة ثانية
3 ـ يتم تطبيق الطرف أ على الطرف ب يكون التلميذ قادرا على تحقـيق زوايا قائمة
ـ تأمل الرسومات ص 66 و تحقق بالكوس من الزوايا القائمة و حددها
[] يحدد المتعلم زوايا قائمـــــــــة
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 67 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : ا لزوايـــا ـ الزاوية القائمــــة ـ
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على الزاوية القائمة , تعيين زاوية قائمة
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ يقول المعلم 2*1=2 , 2*2=4 و يطالبهم بإكمال جدول ضرب 2 ثم يقول 5*1=5 , 5*2=10 و بنفس الطريقة يطالبهم بإستظهار جدول الضرب في 5
يستظهر المتعلم جدولي الضرب 2 ـ5
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 67 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ باستعمال الكـــوس أوجد كل الزوايـــــا القائمة و لونها
( الزوايا العليا و الوسطى الشكل ص 67)
يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 67 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ لون الزوايا القائمة ( الجهة السفلى ص 67)
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : ضرب عدد في عدد مكون من رقم واحد
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على كتابة عد د على شكــــــل جداء
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ استظهروا جدول الضرب في 5 مثال : 5*1=5 ـو 5*2 = 10
ثم استظهار جدول 10
10*1=10 , 10*2=20 .....
يستظهر المتعلم جدولي الضرب في 5 , 10
بناء التعلم
ـ انتبــهوا للمرصوفة ص 68 و تأملـوا المربعات الخضراء
ماهو عدد المربعات الخضراء ؟ : 6*2=12
ـ ماهو عدد المربعات البيضاء ؟ : 4*6=24
ـ أكتب العدد الكلي للمربعات : ( 6*2 ) + ( 4*6 ) = 36 يتحصـل على نتائج بواسطة عملية الضرب
ـ يقـرأ المعلـم المسـألة ثم يدعوهم للقراءة الفرديــة ـ يشرح المعلم طريقة الإنجاز و يطالبهم بالبحث عن عدد الغرف الموجودة بالعمارة يفكر التلميذ و يحول مجاميع إلى جداء
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص(69 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : ضرب عدد في عدد مكون من رقم واحد
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على كتابة عد د على شكــــــل جداء
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ استظهروا جدول الضرب في 5 مثال : 5*1=5 ـو 5*2 = 10
ثم استظهار جدول 10
10*1=10 , 10*2=20 .....
يستظهر المتعلم جدولي الضرب في 5 , 10
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 69 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
ـ أحسب الجداءات التالية
2 ـ أكمل مثال : 10= 2*5
3 ـ أضع الرمز المناسب = , أكبر , اصغر مثلا : 3*9 = 9*3
يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 69 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ أكتب عدد البيضــــات في كــل حاويـــة في شــكل مجمـــــــــوع ثم في شكـــل جُـــــداء
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : إنشــاء جداول الضـرب
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على إ ستعمـــا ل عدة طــــــرق لحسـا ب جداءا ت
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ انتبهوا 4*1=4 , 4*2 =8 أكملوا
6*1=6 , 6*2=12 أكمــــلوا
يقوم المتعلم بذكر جدول الضرب في 4 و 6
بناء التعلم
ـ يقرا المعلم الإشكال ص 70 ـ قراءات فرديــــة ـ يشرح جيـدا المطلوب قائـــــلا : باستعمال جدول الضرب في 4 نساعد عمر في إكمال جدول الضرب في 6 يقوم المتعلم باستعمال طريقة لحساب جداءات
ـ إليــــك الجداول التالية ص 70
ـ أكمـل ملء الجداول
الجدول 1 الضرب في 5
الجدول 2 الضرب في 4
الجدول 3 الضرب في 3 يستظهر المتعلم مهاراته في إنجاز عمليات ضرب
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 71 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : إنشــاء جداول الضـرب
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على إ ستعمـــا ل عدة طــرق لحسـا ب جداءا ت
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ انتبهوا 4*1=4 , 4*2 =8 أكملوا
6*1=6 , 6*2=12 أكمــــلوا
يقوم المتعلم بذكر جدول الضرب في 4 و 6
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 71 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ أكمل ملء الجدول
2 ـ أكتب العدد المناسب مكان كل نقطـــة
3 ـ أكمل ملء الأعمدة مضيـــفا كتابات أخـرى
يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 71 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ لاحظ التائج ثم ضع مكان النقــــط العمليات المناسبة ( + ) ( ــ )
ـ مثال : 36 = 4 * ( 3 + 6 )
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : الضعف ومضـاعفـات عدد ( 1 )
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على حسـا ب ضعـف عد د , حسا ب مضاعـفا ت عد د
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ لاحظوا ثم أكملوا : 2*1=2 , 2*2=4 ......................... 3*1=3 , 3*2=6 ........
يقوم المتعلم بإمـــــلاء جدول : 2 و 3
بناء التعلم
ـ يضع المعلم التلاميذ أمام الإشكالية التالية : المطلوب من عمر حساب ضعف 44 فقام بالتفكيك في إنجاز العمل
أما خالد استعمل الجمع المتكرر
فما هي الطريقة المفضلة لديك ؟ ولماذا ؟ يحسب ضعــف عدد
ـ يقرأ المعلم التمرين و يأمر البعض بالقراءة الفردية ثم يشرح المطلوب و هو كتابة أعداد مؤلفة من 4 أرقام
رقم المئات 5 الآحاد ضعف العشرات و يجب أت يكون المجموع أقل من 2000 يفكر المتعلـــم و يبحث عن حل لهذه المشكلة و فق الشروط موظفا كل المكتسبات القبلية
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 73 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : الضعف ومضـاعفـات عدد ( 1 )
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على حسـا ب ضعـف عد د , حسا ب مضاعـفا ت عد د
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ لاحظوا ثم أكملوا : 2*1=2 , 2*2=4 ......................... 3*1=3 , 3*2=6 ........
يقوم المتعلم بإمـــــلاء جدول : 2 و 3
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 73 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
ـ 1 ـ أنجز مايلي : 35*2= ....... إلخ
ـ 2 ـ تسلم رضا من أمه 250دج ومن أبيه ضعف ما تسلم من أمه كم أصبح لديـه ؟
ـ اشترى بكامل المبلغ لعبة بـ 300دج و كتابا ماهو ثمن الكتاب ؟ ـ ماهو ثمن 3كتب ؟
ـ 4 ـ أصل بسهم كل عددين إذا كان أحدهما ضعف الآخـــــر
يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 73 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ ماهو العـدد المحصــور بين 8654 و 8666 و الذي رقـم مئاته ضعــف رقم آ حا ده ؟
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : الضعف ومضـاعفـات عدد ( 2 )
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على مضا عفـا ت 2 ـ 5 ـ 10
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ يقول المعلم 7*1=7 , 7*2=14
ـ و يطالبهم بإكمال الجدول
ـ ثم يذكرهم : 9*1=9 , 9*2=18
و بنفس الطريقة يطلب منهم استظهار جدول 9
يقوم المتعلم بذكر جدول الضرب في 7 و9
بناء التعلم
ـ يقول المعلم : بدأ أحمد العد 4 ـ 4 حتى وصل إلى 60
وبدأ علي العد 5 ـ 5 حتى وصـل إلى 60 أكمل الشريطين العدديين
لونوا الخانات التي تم عدها من طرف التلميذين يقوم المتعلم بالحساب وفق متتالية
ـ يبرز المعلم النموذج : 10=5*2
و يأمرهم بمواصلة العمل
ثم يوضح المثال : 8=2*4
و يقول لهم أكملوا العمليات
إذا قلنا 10 هي مرتان 5
15 هي ...... 5
8 هي ....... 4
28 هي ......4 يوظف المتعلم مضاعفات عدد
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 75 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : الضعف ومضـاعفـات عدد (2 )
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على مضا عفـا ت 2 ـ 5 ـ 10
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ يقول المعلم 7*1=7 , 7*2=14
ـ و يطالبهم بإكمال الجدول
ـ ثم يذكرهم : 9*1=9 , 9*2=18
و بنفس الطريقة يطلب منهم استظهار جدول 9
يقوم المتعلم بذكر جدول الضرب في 7 و9
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 75 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
ـ 1 ـ أكمل الجدول بمضاعفات 8
100ـــــــ 800 , 90ــــــــ 720
12 ـــــــ 96 , 10 ــــــ 80 , 1 ـــ 8
6 ــــــ 48 , 3 ــــــ 24 , 2 ــــــ 16
0 ــ 0
2 ـ أشطب العددين الدخيلين في الحيز ثم أكتب الأعداد الباقية على شكل
...... * 9 = ......
3 ـ ألاحظ التمثيل البياني ثم أكمل مـلء الجدول يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 75 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ أضع على المستقيم العددي المضاعفات العشرة الأولى للعدد 15 ابتداء من الصفـــر
ـ أكمل 30= 15 * ....... , 45 =15* ..... إلخ
ـ أكمل حصر العددين 35 ـ 130
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : النصـــــــــــــــــــف
المـــــــدة : ساعـة واحـــدة
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على حسـا ب نصـف عـد د
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ يطلب المعلم من تلاميذه بإستظهار جدول الضرب في 4
ـ يقول 8*1=8 , 8*2=16 ويأمرهم بإكمال جدول الضرب في 8
يقوم المعلم بذكر جدولي الضرب في 4 و 8
بناء التعلم
ـ رضا قام بحساب نصف 66 فقال 66=60+6 ثم قال نصف 66= نصف 60 +نصف 6 ـــــــــ 33=30+3
بدورك ابحث عن نصف 86 و 98 بنفس طريقة رضا
ـ شطب عن الأعداد التي يمكن إيجاد نصفها ماذا تلاحظ ؟ يستعمل تفكيك عدد في الحصول على نصفه
ـ أكتب الأعـداد التي رقم آلافها1 و عشراتها 6 و رقم مئاتها نصف عشراتها و رقم آحادهــا عدد زوجيا يفكر المتعلم في الإنجاز متبعا شروطا محددة
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 77 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : النصـــــــــــــــــــف
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على حسـا ب نصـف عـد د
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ يطلب المعلم من تلاميذه بإستظهار جدول الضرب في 4
ـ يقول 8*1=8 , 8*2=16 ويأمرهم بإكمال جدول الضرب في 8
يقوم المعلم بذكر جدولي الضرب في 4 و 8
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 77 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ أكمل على المنوال التالي :
نصف 84 هو 42 .........
2 ـ أكمل الجدول على المنوال :
العدد 120 نصفه 60
3 ـ اشترى رجل 2000 م من السلك استعمل نصفه لتسييج حقـله
احسب طول السلك الباقي
يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
- يصحح المتعلم التمرينات ص ( 77 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ضف الأعداد التالية إلأى مجموعة أعداد زوجية و مجموعة أعداد فردية
ـ أرتب الأعداد الفردية تصاعديا
ـ أرتب الأعداد الزوجية تنازليا
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : التـوازي و التعــامد
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على وضعيـة مسـتقـيميــــن
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ يذكرا المعلم أعداد ذات رقمين ثم الإتيان بضعفها مثلا : 12 ضعفها 24و يطلب منهم المواصلة مع الأعداد : 14 ـ 25 ـ 30 ـ 19 ـ 22 .....
يذكر المتعلم بعد الحساب الذهني مضاعفات الأعداد
28 ـ 50 ـ 60 ـ 38 ـ 44 ........
بناء التعلم
ـ يشرح المعلم طريقة الإنجاز كمايلي :
1 ـ أطوي الورقة كما هو موضح
2 ـ أفتح الورقة و أرسم بالمسطرة الخطوط الناتجة
3 ـ ملاحظة أن هذه المستقيمات الأربع لا تتقاطع
ــــ يشرح المعلم المطلوب قائـلا :
1 ـ أطوي الورقة بنفس الطريقة
2 ـ أفتح الورقة وأرسم المستقيمين
3 ـ تحقق بالكوس بأن الزاوية التي بين المستقيمين قائمـة يتعلم التلميذ بأن المستقيمات المتوازية لا تتقاطــــع
يدرك التلميــذ معنى التعــامد
ـ لاحظ المستطيـل ص 78 مدد أضلاع المستطيل بالمسطرة ثم أكمل الفراغات بالكلمة المناسبــــة يفــكر المتعلم في تحديد وضعية مستقيمـــات
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 79 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : التـوازي و التعــامد
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على وضعيـة مسـتقـيميــــن
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ يذكرا المعلم أعداد ذات رقمين ثم الإتيان بضعفها مثلا : 12 ضعفها 24و يطلب منهم المواصلة مع الأعداد : 14 ـ 25 ـ 30 ـ 19 ـ 22 .....
يذكر المتعلم بعد الحساب الذهني مضاعفات الأعداد
28 ـ 50 ـ 60 ـ 38 ـ 44 ........
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 79 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ ألاحـظ الشـكل ثم أكمــل مثال : المستقيم الأزرق و المستقيـم الأسـود ......... المستقيـم الأخضر
2 ـ ألاحظ الشكــل ثم اكمـل مثــلا : النقطة 0 هي منتصف القطـعة ......
3 ـ أرسـم باستعمال الكـوس 3 مستقيمـات متوازيـــــة كما في المثال الشـكل ص 79 يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 79 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ باستعمال الكوس أرسم المستقيم D عموديا على المستقيم الأحمر و ارسم مستقيما .. عموديا على الأزرق
أكمل المستقيم العمودي على المستقيم الأخضر هو ........
ـ المستقيم D عمودي على المستقيم الأحمر و على المستقيم ........
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : الضرب في عدد مضـاعف لـ :10
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على ضـرب عدد في مضا عفات 10
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ مضاعف 4 هو 8 اوجد مضاعفا للأعداد : 2 ـ 5 ـ 6 ـ 7 ـ 9 ـ 1 ـ.....
ـ إن مضاعف 20 هو 40 فما هو مضاعف : 30 ـ 50 ـ 60 ـ .......
ـ وإذا قلنا 200 من مضاعفات 100 فماهو مضاعف 300 ؟
يكتشف التلميذ مضاعفات عدد أصغر من 10
ـ و يستنتج مضاعفات عقد أو مائة كاملة
بناء التعلم
ـ يقرا المعلم المسألة بوضــوح ثم يدعوهم للقراءات الفرديـة و بعد شرح المطلوب تبدأ المحاولات الفردية بحثا عن : عدد الأقلام التي بيعت في اليوم الثاني ـ و البحث عن عدد العلب الباقية للمكتبي يقوم المتعلم بالضرب في مضاعفات 10 بعد تفكيك الأعداد بالكيفية اللائقة
ـ يقرأ المعلم المسألة
ـ قراءات فردية
ـ شرح المطلوب
ـ المحاولات الفردية
ـ ماهي المسافة التي يقطعها خليل يوميا ؟
ـ و ماهي المسافة التي يقطعها في 10 أيام ؟ ينجــــز عمليات ضرب قصد التدرب
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 83 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : الضرب في عدد مضـاعف لـ :10
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على ضـرب عدد في مضا عفات 10
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ مضاعف 4 هو 8 اوجد مضاعفا للأعداد : 2 ـ 5 ـ 6 ـ 7 ـ 9 ـ 1 ـ.....
ـ إن مضاعف 20 هو 40 فما هو مضاعف : 30 ـ 50 ـ 60 ـ .......
ـ وإذا قلنا 200 من مضاعفات 100 فماهو مضاعف 300 ؟
يكتشف التلميذ مضاعفات عدد أصغر من 10
ـ و يستنتج مضاعفات عقد أو مائة كاملة
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 83 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ أكمل المســـاويـــات مثال :
60*40 = 30* 80 .........
2 ـ زود مكتبي مدرستنا بـ 14 رزمة ورق في كل رزمة 500 ورقة
ـ كم عدد الأوراق التي زود بها مدرستنا ؟
3 ـ أجيب بـ ( خاطئ ) ( صحيح ) في كل مرة و أعلل إجابتي
يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 83 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ أتأمـل المثـال و أكمــــل :
450 = 10* 45 = 10* 3* 15 = 30* 15
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : قـراءة الســـاعـة
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على قراءة الساعـة
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ من مضاعفات 60 : 120 , 180 , 240 أكمـــــلوا هنا يعطي المعلم متسـع من الوقت لصعوبة الحساب السريع
يفكر التلميذ مستعمـلا عملية + 60 ليتحصـل على المضاعفات المطلوبة
بناء التعلم
ـ بعد ملاحظة الساعة ص 84 يطالبهم بإكمال
ـ العقرب الصغير يشير إلى :........
ـ العقرب الكبير يشير إلى : .......
ـ الصغير يكمل دورة خلال ..... ساعة
ـ الكبير يكمل دورة خلال ..... دقيقة
ـ أقرأ التوقيت المسجل و أكتبه يقرأ المتعلم الساعة
ـ يبـــرز المعـلم الساعات الأربع و يطالبهم بكتابة الوقت بالحروف و بالأرقــام يحدد المتعلم الساعة و يكتب ما أشارت إليه
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 85 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : قـراءة الســـاعـة
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على قراءة الساعـة
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ من مضاعفات 60 : 120 , 180 , 240 أكمـــــلوا هنا يعطي المعلم متسـع من الوقت لصعوبة الحساب السريع
يفكر التلميذ مستعمـلا عملية + 60 ليتحصـل على المضاعفات المطلوبة
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 84 ـ 85 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ ألاحظ ثم أكمــل كما في المثال
العاشرة و عشر دقائق = 10 سا 10 د
2 ـ أقرأ التوقيت و أرسـم عقارب الساعة ص : 85
3 ـ ألاحظ وأكمل كما في المثال ( العاشرة ليلا 22:00 ) .........
4 ـ يخرج محمد من المدرسة على الساعة 30 :15 و يقطع المسافة بين المدرسة و المنزل في ظرف 20 د في أي وقت يصـل إلى المنزل ؟ يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 84 ـ 85 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ أكمل الجدول
ـ عدد الساعات : 1 ـ 2 ـ 3 ـ 4 ـ 5
ـ عدد الدقائق : 60 ـ 120 ـ 180 ـ 240 ـ 300
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : الأوراق و القطع النقدية : 100ـ 200ـ 500ـ 1000دج
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على التصرف في الأوراق و القطــع النقدية
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ يقوم المعلم ببداية العد خطوة خطوة 10 ـ 5 , 100 ـ 50 , 1000 ـ 500
ويطلب منهم مواصلة المتتالية
يقوم المتعلم بمواصلة العمل بناء على المتتالية العددية المقدمة
بناء التعلم
ـ يقول المعلم : فكر عامر و خليل وبشرى في شراء هدية لأخيهم بمناسبة ختانه فساهم كل واحد منهم كما يوضح الجدول ص 86
ـ احسب المبلغ الذي ساهم به كل واحد من الإخوة يكون قادرا على تحويل قطع و أوراق نقدية و جمعها
ـ يقرأ المعلم المسألة ثم يدعو تلميذين لقراءتها و بعد شرح المطلوب يقول :
هل يمكنك تعويـض كل القطـع بورقة مالية واحدة ؟ لمـــاذا ؟ يحول و يعوض قطع بأوراق مالية
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 87 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : الأوراق و القطع النقدية : 100ـ 200ـ 500ـ 1000دج
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على التصرف في الأوراق و القطــع النقدية
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ يقوم المعلم ببداية العد خطوة خطوة 10 ـ 5 , 100 ـ 50 , 1000 ـ 500
ويطلب منهم مواصلة المتتالية
يقوم المتعلم بمواصلة العمل بناء على المتتالية العددية المقدمة
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 87 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ لشراء بضاعة أعطاني أبي ورقة مالية من فئة 100 دج وبعد شرائها بقي لي 750دج ـ أحسب ثمن البضاعة 2 ـ اشترت سلمى كتاب الرياضيات بـ 145دج و كتاب التربية الإسلامية الذي يقل ثمنه عن ثمن كتاب الرياضيات بـ 50دج سلمت للمدير ورقة مالية من فئة 500دج ـ كم سيرجع لها ؟
3 ـ اشتريت خضرا بـ 675دج و دفعت للبقال 3 أوراق مالية من فئة 200دج و قطعتين من فئة 50دج ـ كم سيرجع لك البقال ؟ يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 87 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ قصدت منى المكتبة ومعها 625دج اشترت 3قصص الواحدة بـ 57دج و مقلمة بـ 68 دج و محفظة بـ 342دج ـ كم صرفت في الجملة ؟ ـ ابحث عن المبلغ الباقي
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : إتمام عــدد إلى 100 ـ 1000
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على حســا ب متمــــــــــم عـد د
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ يقوم المعلم بجمع عددين متقاربين مثال : 125+ 122 = 247 ويقترح عليهم حمع أعداد متقاربة : 95+98 ـ 33+36 ـ 54+ 50 ـ ........
يجمع المتعلم العددين و يذكر النتيجة على اللوحة
بناء التعلم
ـ يقول المعلم : تملك ليلى 370دج وتريد شراء دمية بـ 600دج
استعن بالمخطط لتجد المبلغ الذي يجب أن نضيفه لليلى
ـ بعد قراءة المسألة و ملاحظة القطـع النقدية يسأل المعلم
ـ هل أخطأ البائع ؟ ـ ضع العلامة + في المكان المناسب يتمكن المتعلم من إيجاد متمم عدد
ـ أراد كل من عامر وخليل و أحمد شراء لعبة بـ 700دج يملك كل منهم المبلغ المبين الجدول ص 88
و يطالبهم بإيجاد المبلغ الناقـص . يفكر التلميذ و يجد العدد الناقص موظفا فكرة الطرح
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 89 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : إتمام عــدد إلى 100 ـ 1000
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على حســا ب متمــــــــــم عـد د
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ يقوم المعلم بجمع عددين متقاربين مثال : 125+ 122 = 247 ويقترح عليهم حمع أعداد متقاربة : 95+98 ـ 33+36 ـ 54+ 50 ـ ........
يجمع المتعلم العددين و يذكر النتيجة على اللوحة
بناء التعلــم - يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 89 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ أبحث عن عدد النقط الناقصـة في كل حالة للحصـول على العدد المكتـوب فوق كل بطـاقة و أكتبه في الخانة المخصصــة له
2 ـ أتمم إلى 100 او 1000 كما في المثال 1000 = 450 + 550
يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 89 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ أتمم إلى المائة الموالية أو إلى الألف الموالية كما في المثال 400= 75 + 325 ........
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
تربيـــة رياضيـــة 1
الموضوع : الربـــــــــــــــــــــــع
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على ربــــع عـد د
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/ الإنطلاق
ـ انتبهـوا ربع 16 هو 4 لأن 4*4 =16
ماهو ربع : 32 ـ 44 ـ 52 ـ .....
يفكر المتعلم مستعمـلا المضاعفات و يكتشف ربع الاعداد المقتـرحة
بناء التعلم
يدعوهم لملاحظة الصورة قائـلا : نريد توزيع قطع الجبن على 4 أطفال بالتساوي ـ أكمل الجدول
يقول المعلم 8 هي 4 مرات 2 أي 2 هي ربع 8 أكملوا
16 ......... 24 ....... 4 ...... 6 ... يتحصـل على ربـع عدد
ـ لاحظوا الشكـل ص 90
أحسبوا عدد مربعات المستطيل الأخضر
احسبوا عدد مربعات كل مستطيل صغير
احسبوا عدد مربعات كل المستطيلات الصغيرة يتحصل على أن المستطيل الصغير ربع المستطيل الكبير
استثمار المكتسبات يبرز المعلم التمرين ص( 91 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين
تـربيـــــــة رياضيــــــــة2
الموضوع : الربـــــــــــــــــــــــع
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على ربــــع عـد د
مراحل ســــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ انتبهـوا ربع 16 هو 4 لأن 4*4 =16
ماهو ربع : 32 ـ 44 ـ 52 ـ .....
يفكر المتعلم مستعمـلا المضاعفات و يكتشف ربع الاعداد المقتـرحة
بناء التعلــم
- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 91 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ ألون ربع كـل شـكل من الأشكـال التالية
2 ـ ألاحظ ثم أكمل مثـلا : 5 ضعفها 10 و 10 ضعفها 20
3 ـ أكتب كل مـدة زمنيـة بالدقائـــق
مثال : نصف ساعة = 30 د
ربع ساعة = 15 د ........ إلــخ يحاول المتعلم فهم التمرينات
يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
يصحح المتعلم التمرينات ص ( 91 )
استثمــــــار
المكتسبـات
ـ أكتب الوقت الذي تشـير إليــه السـاعة بصيغـتي الصبــاح و المسـاء
ـ الثالثة ـ العاشرة إلاّ ربع
يصحح المتعلـــــم التمريــــن
