بسمالله الرحمن الرحــــــيم
حياكم الله جميعا أيها الزملاء
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : الجزائر وطني
الكفاءة القاعدية: يتعرف على تعريف الوطن للغير و تحديد موقعه بين الأوطان
مراحــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- حدد موقعك في القسم الذي تدرس فيه
- حدد موقع المدرسة في المدينة او القرية التي تسكن فيها
- اذكر رموز الوطن
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 8 \ 9 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- سمي الدول التي تجاور الجزائر
- سمي البحر الذي يحد الجزائر من الشمال
- سمي القارة التي يقع فيها وطني , و بين الجهة التي يقع فيها من هذه القارة
- قارن بين مساحة الجزائر مع الدول المجاورة
- حدد الجهة التي يقع فيها كل منظر
- ميز بين المنظر العمراني و الطبيعي
- عبر عن شعورك عندما ترى هذه المناظر
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 10 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- ما اسم القارة التي تقع فيها الجزائر ؟
- ماهي البلدان المجاورة للجزائر ؟
- اذكر دول المغرب العربي
- ماهي الدول التي لا تتكلم العربية ؟
- ماهي المناظر العمرانية التي تكثر بها المناظر الطبيعية ؟
- حدد المناظر التي تكثر بها المناظر الطبيعية
- ماهي الأماكن التي تكثر فيها المناظر الطبيعية ؟
ـ من أين يأتي السياح ؟ - يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 11 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- أنقل الجدول على الكراس و لخص
- حدد موقع الجزائر من العالم و أسمي الدول التي تجاوره
- أنقل الخريطة على كراستي , و أسمي البلدان التي تجاور الجزائر يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : وثائق إثبات الهوية
الكفاءة القاعدية: يتعرف على تعداد الوثائق التي تثبت الهوية و استعمالاتها
مراحــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- أذكر عناصر هويتي الشخصية التي دونتها في بطاقتي الشخصية
- ماهي العناصر التي تشترك فيها مع الأب و الإحوة ؟
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 12\13 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- مااسم الوثيقتين ؟
- أقارن بين المعلومات المذكورة فيهما ( تاريخ الميلاد , وقت الولادة , علامة خصوصية ....... إلخ
- أحصي وثائق إثبات الهوية التي تظهر لك ؟
- أربط كل وثيقة بالمكان الذي تستخرج منه
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 14\15 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- اذكر كل عناصر الهوية الشخصية
- اسمي الوثائق التي تثبت هذه العناصر
- أحدد المكان الذي تستخرج منه الوثائق التالية ( بطاقة التعريف , الدفتر الصحي , الدفتر العائلي , شهادة الميلاد , جواز السفر )
- أحدد الوثيقة التي يحملها المواطن معه دائما
- ادكر الحالات التي يحتاج فيها المواطن إلى ( شهادة الميلاد , بطاقة التعريف , جواز السفر )
- أبين سبب وضع الصورة الشخصية على بطاقة التعريف و جواز السفر يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 16 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- 1\ أحدد نوع الوثيقة ومكان استحراجها و مجالات استعمالاها في الجدول
- 2\ خارج القسم
- زر مكانا من الأماكن رفقة الأب أو المعلم التي تستخرج منها وثائق الهوية القريبة من منزلك
- ابحث عن وثائق أخرى تثبت الهوية
- ابحث عن البلدية التي تستخرج منها شهادة الميلاد الأصلية ..........
يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : من أعيادنا الدينية و الوطنية
الكفاءة القاعدية: يتعرف على الأعياد الدينية و الوطنية و المساهمة في الإحتفاء بها
مراحــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- أسمي أيام الأسبوع
- أميز العيد الديني من العيد الوطني من العيد العالمي ( عيد الأضحى , عيد الشجرة , عيد الثورة )
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 17\18 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- حدد التاريخ الميلادي والهجري الموافقين ليومنا هذا
- سمي المناسبات الدينية
- سمي المناسبات الوطنية
- حدد أقرب مناسبة وطنية مقبلة
- حدد أقرب مناسبة دينية مقبلة
- اذكر التاريخ الميلادي و اليوم الذي يوافق كل مناسبة مذكورة
- بالتاريخ الهجري قم بنفس العمل على المناسبات الوطنية المذكورة
- حدد عطل التلاميذ و العمال من المناسبات السابقة
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
أن يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 19\20 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- حدد تاريخ الاحتفال بكل مناسبة مذكورة
- بين أسباب فرحة الاطفال في العيدين
- حدد المناسبة التي تذكرنا ببداية نزول القرآن
- اذكر مناسبة هجرة الرسول (ص)
- بين سبب ذهاب المسلم إلى المسجد في العيدين
- بماذا تذكرنا الأعياد المذكورة
- أبين كيف يتم الاحتفال بالأعياد الوطنية في بلادنا
- لماذا نزور المقابر في المناسبات الوطنية ؟
- كيف تشارك في الاحتفاء بالأعياد الوطنية ؟ يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 21 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- أكتب المناسبات الدينية و الوطنية في الجدول
- ماسبب إطلاق الرصاص في نوفمبر 1954
- اجمع الصور للمشاركة في الاحتفاء بالاعياد الوطنية ........... يلاحظ المتعلم التمرينــات
- أن يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : وحدة ادماجية
الكفاءة القاعدية: يتعرف على توظيف مكتسبات الوحدات السابقة
مراحــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- ما هي المناظر التي تكثر في المدن ؟
- اذكر عناصر الهوية الشخصية متى نحتفل بعيد الثورة \ الاستقلال \ النصر ؟
-
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
بناء التعـلم يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 22\23 ) ويدعوهم بعد شرح المطلوب تصحيح التمرينات
- التمرين 1 ( التذكر ) أكمل الناقص بالمفردة الصحيحة في المقاطع أ \ ب \ ج
- ثم صل كل بطاقة هوية بالمكان الذي تستخرج منه
- التمرين 2 \ صحح الخطأ في الجمل إن وُجد
- التمرين 3\ أكتب عبارات التهنئة التي تقال في عيد الفطر و في عيد الأضحى
- التمرين الرابع \ حدد الزيارات التي تفضل القيام بها في الأعياد الدينية
-
-
-
-
-
-
يجيب عن الأسئلة
مستعملا مكتسبات الوحدات السابقة
استثمار المكتسبات - يبرز المعلم فقرة أمارس ص ( 23 ) يشرح المعلم السؤال ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- ارسم خريطة الجزائر عدة مرات
- أنجز بطاقة التعريف الوطنية و ثبت عليها العناصر ( الهوية )
-
-
-
يلاحظ المتعلم التمرين و يقرأه
يصحح المتعلم التمرين مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : العمل في فريق
الكفاءة القاعدية: يتعرف على العمل في فريق لانجاز مشروع جماعي
مراحــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- اذكر بعض قواعد اللعب مع الزملاء
- اذكر مجالات النعاون مع الغير
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 26 \ 27 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- أحدد نشاط كل فريق
- أبين الشيء الذي يميز أعضاء كل فريق
- أحدد المستفيد من الفوز إذا فاز فريق من الفريقين
- أبين بعض فوائد اللعب في فريق رياضي
- أسمي المشروعين
- أسمي بعض المشاريع التي شاركت فيها
- كيف نسمي الفريق الذي يكون من أجل أداء عمل جماعي
- أسمي كل فرد يعمل في فريق
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 28\29 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- أبين الحاجة إلى تكوين فريق
- اذكر بعض الفرق الوطنية التي أعرفها
- أسمي الشخص الذي ينضم إلى الفريق
- أبين ماذا يستفيد كل عضو و لو كان خاسرا في اللعبة
- أحدد من يتحمل نتيجة الفوز أو الخسارة
- متى يحتاج الناس إلى العمل الجماعي ؟
- عرف فريق العمل
- ماهي فوائد العمل الجماعي ؟
- ماهي قواعد العمل الجماعي ؟ يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 30 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- عرف العمل الجماعي و اذكر نوعي الفرق و سمي الشخص الذي ينتسب إلى الفريق و بين من يتحمل النتيجة ثم اذكر فوائد العمل الجماعي
- كون فريق عمل جماعي مع الزملاء و أنجز مشروعا معهم - يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : القواعد المنظمة للحياة المدرسية
الكفاءة القاعدية: يتعرف على الانضباط في الحياة المدرسية من خلال معرفة و توظيف القواعد المتعلقة بالحيلة الجماعية فيها
مراحــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- أبين آداب اللياقة التي أمارسها مع زملائي و مع المعلمين و بقية الموظفين
- أبين كيفية المحافظة على النظام في مدرستي
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 31\32 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- ماهو عمل التلاميذ في الصورة ( على اليمين ) ؟
- ماهي أيام العمل في الأسبوع ؟
- متى تغلق المدرسة ؟
- ماهو حديث المدير مع التلميذ ؟
- اشرح سلوك التلاميذ مع الموظفين ومع بعضهم
- ماهي عبارات اللياقة المتبادلة ؟
- ماهي فوائد هذا التصرف ؟
- ماهو عمل التلميذة ؟ من كلفها بذلك ؟
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 33\34 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- ماهو دور المدرسة ؟
- ماهو السلوك الحسن الذي نتعلمه فيها ؟
- كيف ترسخ في نفوسنا حب الوطن ؟
- ماهو السلوك الذي يجب التعامل به مع الأسرة التربوية ؟
- كيف تتعامل مع الزملاء في المدرسة ؟
- ماهو الشيء الذي يلتزم به كل فرد في المدرسة ؟
- ماهي الأشياء الممنوعة ؟
- ماهي الأدوات الممنوع حملها في المدرسة؟ - يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 35 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- انقل جدول القواعد المنظمة للحياة المدرسية و لخصه في الكراسة
- لماذا يعطى للتلميذ العلامة 0 أو إنذار ؟
- ماذا يجب أن تفعل إذا أردت القبام بنشاط ترفيهي في المدرسة ؟ يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : أكون متضامنا مع غيري
الكفاءة القاعدية: يتعرف على الإسهام في مختلف عمليات التضامن في المدرسة و خارجها
مراحــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- ماهي مجالات التعاون بين الناس ؟
- اذكر بعض الأعمال الخيرية
- ما هي فوائد التسامح مع الآخرين ؟
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 36\37 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- مانوع كل كارثة ؟
- اذكر بعض نتائجها ؟
- ما العمل لتكون الأضرار أقل ؟
- اذكر بعض الأماكن التي حدثت فيها في وطني
- أين أتجه عند حدوث زلزال ؟
- ما الأماكن التي أبتعد عنها أثناء الزلزال ؟
- ما هي أشكال التضامن ؟
- ما هي فوائد التضامن ؟
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 38\39 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- أعرف الكوارث
- ما هي الكوارث التي وقعت فيها الكوارث ؟
- اذكر بعض خسائر الكوارث
- ما هي الكوارث التي يتسبب فيها الانسان ؟
- أحصي أضرار الكوارث
- اذكر فوائد التضامن بين أفراد ا لشعب
- ما هي فوائد التضامن بين الدول و الشعوب؟ يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 40 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- إملأ الجدول لتعرف كيفية التضامن مع الغير في الكوارث
- في الكراس سجل مناطق تضررت من كوارث و اذكر تواريخ الوقوع
- اذكر أضرار الكوارث الجوية و البحرية
- اذكر أشكال التضامن في المدرسة يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : احترام الدور
الكفاءة القاعدية: يتعرف على الانضباط في مختلف مواقف الحياة التي تستدعي احترام الدور و استخدام اللياقة المناسبة في ذلك
مراحــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- كيف تحافظ على النظام في البيت ؟
- اذكر فوائد النظام المطبق في المدرسة
- ما هي عبارات اللياقة المستعملة في المدرسة ؟
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 41\42 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- ما التصرفات الدالة على إحترام الدور ؟
- ما هي الأماكن التي تشاهد فيها هذا التصرف ؟
- ما هي الأماكن التي يمارس فيها التلاميذ الدور؟
- ما هي الأماكن التي ينتظر فيها الكبار الدور؟
- اذكر أماكن عمومية يمارس فيها الجميع إحترام الدور
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 43\44 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- ما هي الأماكن التي يتردد عليها الناس بكثرة ؟
- كيف ينتظر الناس ؟
- بين التصرفات الجميلة في الأماكن العمومية
- ما سبب الخصومات ؟
- لماذا يتردد الناس على المؤسسات العمومية ؟
- أبين بعض الطرق التي تسهل لهم بها إحترام الدور يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 45 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- لكي تعرف أن احترام الدور سلوك جميل ينبغي ممارسته في الأماكن العمومية املا الجدول
- خارج المدرسة زر البلدية \ البريد \ القطاع الصحي \ وحدة الكشف الصحي \ الضمان الاجتماعي و سجل التنظيم المتبع لاحترام الدور يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : وحدة ادماجية
الكفاءة القاعدية: يتعرف على توظيف مكتسبات الوحدات السابقة
مراحــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- متى يحتاج الناس إلى العمل الجماعي ؟
- أين يعلق النظام الداخلي للمؤسسة ؟
- ما هي فوائد التضامن بين أفراد الشعب ؟
- كيف تتصرف في الأماكن العمومية التي فيها الدور ؟
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
بناء التعـلم يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 46\47 ) ويدعوهم بعد شرح المطلوب تصحيح التمرينات
- التمرين 1 \ ضع ( الكوارث \ التضامن \ تماسك \ آداب الياقة \ حضاري جدا \ فريق \ التعاون \ قواعد \ الدور ) في المكان المناسب
- التمرين 2 \ تتم الإجابة عن الأسئلة في الفقرة ( أتذكر )
- التمرين 3 \ أربط كل عبارة من العبارات التالية بالمناسبة التي تقال فيها
- التمرين 4 \ أكتب النظام الداخلي للقسم
- أكتب أحسن عبارة يقولها الطبيب للمريض
- و أحسن عبارة يقولها المريض للطبيب
-
-
-
-
-
-
يجيب عن الأسئلة
مستعملا مكتسبات الوحدات السابقة
استثمار المكتسبات - يبرز المعلم فقرة أمارس ص ( 47 ) يشرح المعلم السؤال ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- مثل مع زملائك مواقف من الحياة اليومية في الأماكن العمومية تعبر فيها عن إحترام الدور
- كون مع الزملاء فريق عمل للمحافظة على نظام القسم \ و اقتصاد الطاقة \ توفير الشروط ممارسة التربية الصحية يلاحظ المتعلم التمرين و يقرأه
- يصحح المتعلم التمرين مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : التواصل مع الغير
الكفاءة القاعدية: يتعرف على التواصل مع الآخرين وفق قواعد اللياقة
مراحــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- اذكر قواعد الحوار و آدابه بين الناس
- اذكر بعض المواقف اليومية التي تعبر عن إحترام الدور
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 50\51 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- على ماذا تعبر الصور ؟
- كيف تشارك العائلة فرحتها ؟
- ما هي الآداب التي نمارسها عند التزاور؟
- ما هي فائدة مشاركة الآخرين أفراحهم ؟
- ماهو الحوار بين المعلمة والتلاميذ ؟
- على ماذا تعبر الصورة ؟
- اذكر بعض المواقف المخالفة لآداب الحوار
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 52\53 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- عرف قواعد اللياقة
- ما هي المناسبات التي تستعمل فيها قواعد الياقة ؟
- ما هي الأماكن التي تنتشر فيها قواعد اللياقة ؟
- ما العبارات الدالة على قواعد اللياقة ؟
- ما هي فوائد قواعد اللياقة ؟
- ما هي أطراف التي قد يقع بينها النزاع ؟
- كيف تصلح بين المتخاصمين ؟
- اذكر ما عرفت من آداب الحوار يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 54 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- املأ الجدول لتتعرف على كيفية ممارسة قواعد الياقة أثناء التواصل
- خارج القسم ابحث عن عبارات اللياقة المستعملة بين العائلات أثناء التزاور
- بين عادات العائلات في الاحتفال بمولود جديد في الناحية التي أسكن فيها - يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : إحترام حريات الآخرين
الكفاءة القاعدية: يتعرف على توظيف مبادئ الاحترام في التعامل مع الآخرين أفرادا و جماعات
مراحــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- من هم الأشخاص الواجب احترامهم؟
- ما هي قواعد اللياقة أثناء التواصل ؟
- ما هي آداب الحوار ؟
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 55\56 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- ماذا يختار التلاميذ في الصورة ؟
- كيف تختار ملابسك و أدواتك ؟
- كيف تنظم وقت النوم و اليقظة ؟
- كيف تصرف النقود ؟
- سمي الجرائد التي تشاهدها
- ما نوع الحرية التي يمارسها الكبار ؟
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 57\58 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- عرف الحرية التي يسمح بها المجتمع الديمقراطي
- ما هي وسائل التعبير عن الرأي؟
- اذكر وسيلة اختيار الأشخاص للمسؤولية
- كيف تتعلم في المدرسة هذه الحريات ؟
- ما هي الملكية الفردية و العامة ؟
- اذكر أمثلة عن الاعتداءات على الملكية الخاصة
- ما هي فوائد حماية الملكية الخاصة . يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 59 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- حدد في الجدول نوع ووسائل الحرية واذكر كيفية حمايتها و إحترامها
- وفي الجدول 2 لخص كيف تمارس الحرية من الصغير و الكبير
- خارج القسم ابحث عن قائل ( متى استعبدتم الناس و قد ولدتهم أمهاتهم أحرارا)
- وبين متى يمنع المواطن من ممارسة الحريات المحددة
- اذكر أمثلة عن الملكية الفردية
يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : احترام القانون
الكفاءة القاعدية: يتعرف على الالتزام بالقانون و إحترامه
مراحــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- كيف تحمى حريات الآخرين ؟
- ما هي فوائد احترام إشارات المرور ؟
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 60\61 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- ما هي أسباب الحادث ؟
- ما هي نتائج هذا النوع من الحوادث ؟
- ما اسم القانون الذي ينظم المرور ؟
- ما هي فوائده للركاب و الراجلين ؟
- اذكر بعض الأخطاء التي يعاقب عليها القانون ؟
- متى يسجل عقد الزواج ؟
- ما هي الوثائق الضرورية لتكوين دفتر عائلي ؟
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 62 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- عرف القانون
- ما هي المؤسسات التي تسهر على تطبيق القانون ؟
- ما هي أهمية وجود القانون ؟
- اذكر فوائد تطبيق القانون
- ما هي فوائد تطبيق قانون الأسرة و المرور؟
- متى تحصل الفائدة من القوانين ؟
- اذكر العقوبات التي تسلط على من لا يحترم القانون يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 63 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- في الجدول عرف القانون و اذكر بعض المخالفات و العقوبة التي تتزامن معها
- في الجدول 2 حدد نوع القانون و حاجة الناس إليه
- خارج القسم سمي المكان المخصص لتعلم القيادة
- ما هو المكان الذي يتم فيه عقد الزواج ؟
- من هي المؤسسات التي تسن القوانين ؟
يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : أتعايش مع الآخر
الكفاءة القاعدية: يقبل الآخرين و التعايش معهم في حدود القواعد المنظمة للعلاقات بين الأفراد
مراحل ســــــــــــــــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- ما هي قواعد اللياقة التي نطبقها أثناء التواصل ؟
- سمي بعض الحريات الفردية
- لماذا يحتاج الناس للقانون ؟
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 64\65 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- ما هو الموقف الذي يناسب التعايش مع الآخرين ؟
- تصور أسباب التفاهم بين التلاميذ
- ما هي أسباب العراك و الخصومة ؟
- كيف تشارك في حل النزاع ؟
- بين التصرفات التي تدل على التفاهم
- ما هي الألعاب التي تفضلها ؟
- ما هي التصرفات التي لا تعجبك عند اللعب؟
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 66 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- كيف نمارس ثقافة السلم ؟
- اذكر أمثلة عن العنف اللفظي و المادي
- ما هي فائدة نبذ العنف ؟
- ما هو السلوك الذي يدل على وجود ثقافة السلم في المجتمع ؟
- كيف أساهم في حل النزاع بين المتخاصمين ؟ - يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 67 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- في الجدول حدد سلوكات التعايش مع الآخرين و بين فوائده
- خارج القسم ابحث عن نتائج العنف بين الافراد
- ما هي النصوص الدينية التي تنبذ العنف ؟
- اذكر صور العنف التي عرفتها داخل وخارج الوطن يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : وحدة ادماجية
الكفاءة المستهدفة: يوظف مكتسبات الوحدات السابقة
مراحل ســــــــــــــــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- عرف قواعد اللياقة
- ما هي الملكية الفردية ؟
- ما هي وجود القوانين في المجتمع ؟
- كيف نمارس ثقافة السلم ؟
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
بناء التعـلم يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 68\69 ) ويدعوهم بعد شرح المطلوب تصحيح التمرينات
- التمرين 1 \ ضع الكلمات ( إبداء الرأي \ الاختيار \ التهنئة \ بين أفراد المجتمع \ التحية \ القوانين \ الاستئذان \ التواصل \ العنف \ حل النزاعات \ التعصب \ قواعد اللياقة ) في المكان المناسب
- التمرين 2 \ ضع المفردات ( أخوة وسلام \ بأدب و إحترام \ با هتمام \ أفراحهم \ التفاهم و الحوار \ العنف و التعصب \ المحاكم \ القضاة \ الدولة \ قواعد و أحكام ) في مكانها – التمرين 3 \ أكمل الناقص بما يناسب
- التمرين 4 \ أكتب ( بعض الأخطاء التي يعاقب عليها قانون المرور السائقين ) ( بعض العقوبات التي تعاقب بها القوانين )
-
-
-
-
-
يجيب عن الأسئلة
مستعملا مكتسبات الوحدات السابقة
استثمار المكتسبات - يبرز المعلم فقرة أمارس ص ( 69 ) يشرح المعلم السؤال ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- مثل زيارة صديق لصديقه في مناسبة ما , و طبق آداب اللياقة
- طبق آداب الحوار و الحديث مع الزملاء في القسم
- طبق بعض قوانين المرور أثناء اللعب
- حل نزاع بين متخاصمين
- أعط عنوانا مناسبا للصورة
يلاحظ المتعلم التمرين و يقرأه
يصحح المتعلم التمرين مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : المحافظة على سلامة المحيط
الكفاءة المستهدفة : يحافظ على سلامة المحيط ( البيت , الطريق , ....... )
مراحل ســــــــــــــــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- ما هي آداب الطريق ؟
- ما هي الأماكن التي تحرص على نظافتها ؟
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 72\73 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- ما هي الصورة التي تدل على البيئة الصحية ؟
- بين الفرق بين البيئتين
- ما هي أخطار البيئة الملوثة ؟
- ما نوع التلوث في الصور ؟
- من هم المسؤولون عن جمع القمامة ؟
- ما هي الأخطاء التي تعبر عنها الرسوم ؟
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 74 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- ما هي مسؤولية المواطن على سلامة المحيط ؟
- و ما هي مسؤولية البلدية ؟
- أحصي تصرفات التلاميذ المضرة بالمحيط
- ما هو دورك في المحافظة على سلامة المحيط ؟
- كيف دعا الإسلام لهذا السلوك ؟
- ما هي فوائد النظافة ؟
- ما هي التصرفات المضرة بالمحيط ؟ يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 75 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- في الجدول حدد المسؤول عن المحيط و دوره
- وفي الجدول 2 أكتب وصايا الإسلام عن سلامة المحيط
- خارج القسم زر المرافق الصحية في المؤسسات
- ابحث عن الأمراض الناتجة عن تلوث الماء
- كيف يتم تطهير الآبار ؟ - أنجز مرحاض مدرسة ريفية
يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : الاقتصاد في استهلاك الطاقة
الكفاءة القاعدية: يتعرف على اتباع قواعد الاقتصاد في استخدام الماء و الكهرباء و مجالات أخرى تتعلق بالاستهلاك
مراحل ســــــــــــــــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- اذكر الآية التي تبين أهمية الماء
- كيف تقتصد في استعمال الماء ؟
- ما هي الاستعمالات التي بها يتم تبذير الماء؟
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 76\77 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- ما هي الأخطاء التي تعبر عنها الصورة ؟
- ما هي أسباب انقطاع الكهرباء ؟
- ما هي الأجهزة التي تستهلك الكهرباء ؟
- اذكر صورا لتبذير المياه
- لماذا ترتفع فاتورة الكهرباء ؟
- كيف نجعل الثمن منخفض ؟
- كيف تشارك في اقتصاد الكهرباء ؟
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 78\79 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- ما هي أضرار انقطاع الكهرباء و الغاز و الماء ؟
- كيف نحسن استعمالها ؟
- ما هي خطورة الضرر من انعدامها ؟
- ما فائدة الاقتصاد في الطاقة ؟
- ماذا توفر لنا الطاقة ؟
- ما هي أضرار التبذير ؟
- كيف يتم تبذير الماء ؟ يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 80 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- في الجدول حدد نوع الطاقة و حاجة الناس إليها و التدابير في التعامل معها
- خارج القسم زر مصلحة الكهرباء والغاز و سجل النصائح التي تحث على تفادي التبذير
- أعمل بالحديث ( أغلقوا الباب و أوكوا السقاء و خمروا الإناء و أطفئوا المصباح ) يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : الوقاية خير من العلاج
الكفاءة القاعدية: يتعرف على اتباع طرق الوقاية من الأمراض ( النظافة , التغذية ..... )
مراحل ســــــــــــــــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- ما هي الأخطار التي تقع في المدرسة \ المنزل \ الشارع ؟
- بين بعض الطرق التي تقي من هذه الأخطار
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 81\82 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- إلى ماذا يتعرض الطفل الذي يلمس كلبا ؟
- كيف يتصرف من عندهم كلابا في البيت ؟
- تخيل أسئلة الطبيب لهذه المريضة
- كيف يتم تطهير الماء ؟
- ما هي الأمراض الناتجة عن تلوث الماء ؟
- ما هي فائدة التطعيم في الصغر ؟
- كيف أتصرف عند شراء موادا مصنعة ؟
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 83\84 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- ما هي الأمراض التي ينقلها الكلب للإنسان؟
- كيف تنتقل ؟
- كيف تنقل الحشرات و الحيوانات الأمراض؟
- كيف نحمي أنفسنا منها ؟ - ما هي طرق الوقاية ؟ - بين طرق تطهير الماء - كيف يحدث التسمم ؟ - ماذا نفعل قبل تناول مواد مصبرة ؟ - يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
- يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 85 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- في الجدول حدد طرق الوقاية من الاستعمالات المحددة
- في الجدول 2 بين طرق العدوى محددا نوع المرض و انتقاله و الوقاية منه
- خارج القسم سجل مظاهر التلوث في الآبار القريبة منكم
- أعمل بوصية الرسول (ص) في الأحاديث أسفل الصفحة 85 يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : التغذية الصحية
الكفاءة القاعدية: يتعرف على التغذية الصحية و آثار التغذية الناقصة على صحة الفرد ( التوازن الغذائي , وعناصر أخرى تتعلق بهذا المجال )
مراحل ســــــــــــــــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- ما هي مجموعات الأغذية الثلاث ؟
- اذكر مثالا عن أغذية الطاقة
- و آخر ا على أغذية النمو
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 86\87 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- ما سبب مرض الطفل ؟
- قارن بين الطفلين
- ما هي أسماء المأكولات التي تتناولها البنت ؟
- صنفها حسب المصدر
- ما هي أنواع الأغذية في الصورة 2 ؟
- صنفها
- ما هو النوع الناقص في وجبة البنت ؟
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص 88
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- ما هي الوجبات اليومية ؟
- ما هي مصادر غذاء الإنسان ؟
- ما هي نتائج الغذاء الناقص ؟
- اذكر قواعد التغذية الصحية
- ما هي الوجبة المتوازنة ؟
- ما هي أغذية النمو , الطاقة , الحماية ؟
- اذكر فواكه جافة و طازجة و خضرا ذات أوراق خضراء يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 89 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- في الجدول 1 صنف المواد الغذائية حسب مصدرها ( معدني \ حيواني \ نباتي )
- في الجدول 2 حدد الوجبة الغذائية المتوازنة
- خارج القسم صنف المواد التي أتناولها في المطعم أو المنزل خلال أسبوع في 3 وجبات ( نمو \ طاقة \ حماية ) يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : وحدة ادماجية
الكفاءة القاعدية : يوظف مكتسبات الوحدات السابقة
مراحل ســــــــــــــــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- كيف يحافظ المواطن على سلامة المحيط ؟
- ما هي فائدة الحفاظ على الطاقة ؟
- ما هي طرق الوقاية من الأمراض ؟
- عرف الوجبة المتوازنة
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
بناء التعـلم يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 90\91 ) ويدعوهم بعد شرح المطلوب تصحيح التمرينات
- التمرين 1 \ ضع الكلمات التالية في مكانها ( مصادر \ متوازنة \ الأمراض \ صحية \ الرفاهية \ تلوث المحيط \ التبذير \ اللامبالاة\ التطعيم \ التطعيم \ المياه \ الجافيل ) في الفراغ المناسب
- التمرين 2 \ ما هي التدابير التي نقوم بها لتجنب تبذير الطاقة ؟
- ما هي التدابير الواجب القيام بها للحفاظ على الماء ؟
- بين أسباب الأمراض المذكورة ؟
- ما هي التصرفات المضرة بالبيئة ؟
- بين أسباب التلوث الهوائي في المدن الكبرى
- التمرين 3 \ لاحظ الطرق الموضحة و اذكر الأمراض الناتجة عنها
-
-
-
يجيب عن الأسئلة
مستعملا مكتسبات الوحدات السابقة
استثمار المكتسبات - يبرز المعلم فقرة أمارس ص ( 91 ) يشرح المعلم السؤال ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- ارسم مصباحا و اكتب تحته شعارا يدعو لاقتصاد الطاقة
- بين علامات فساد الأغذية المصنعة ( المحفوظة في علب \ في أكياس )
-
-
-
يلاحظ المتعلم التمرين و يقرأه
يصحح المتعلم التمرين مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : احترام قواعد الأمن في المحيط
الكفاءة القاعدية :يوظف قواعد الأمن المتعلقة بالوقاية من الأخطار المختلفة ( في البيت , المدرسة , الشارع ...)
مراحل ســــــــــــــــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- ما هي طرق الوقاية التي تعرفها ؟
- ما هي طرق انتقال المرض للإنسان؟
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 94\95 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- ما سبب كل حادث ؟ - ما هي الأخطار الناتجة عنه ؟
- كيف نتفادى هذه الحوادث ؟
- ما هي الأسباب المؤدية للحوادث المدرسية؟
- اذكر أسباب أخرى لحدوث حوادث خارج المدرسة ؟
- ما هي الأخطار التي يتعرض بها الطفل في الصورة ؟
- سجل أخطارا أخرى تعرفها
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 96\97 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- أكمل بالعبارة المناسبة ( أتكهرب \ أحترق \ أتسمم \ أختنق \ يحدث حريق )
- أكتب العبارة المناسبة في مكانها( جرح القطع \ جرح الوخز أو الطعن \ جرح السلخ \ جرح الكسر ) - يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 98 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- في الجدول حدد الخطــــــــــــر و قواعد الأمن المطلوبة للسلامة من هذا الخطر
- خارج القسم ساعد الأم على إبعاد السوائل الخطيرة عن اخوتك في المنزل
- رقب مع الأم و الأب مدة صلاحية الأدوية
- ما هي أسباب وقوع الحوادث في المدرسة؟ يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : مبادئ في الإسعافات الأولية
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على استخدام بعض آليات الإسعافات الأولية عند الأخطار
مراحل ســــــــــــــــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- اذكر أسباب الحوادث في المدرسة
- ما هي أسباب التكهرب \ التسمم الغذائي \ الاختناق ؟
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 99\100 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- سمي بعض محتويات علبة الإسعاف
- أين توجد ؟
- لماذا توجد في هذه الأماكن ؟
- كيف تستعمل ؟
- ما هي مراحل إسعاف الجريح؟ ص 100
- اكتشف مراحل إسعاف الغريق
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 101\102 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- ضع الكلمات في مكانها لتحدد تصرف المُـسعـف
- ضع الكلمات ( المحيط \ المنديل \ الماء \ اليد \ يضغط ) في المكان المناسب
- ضع الكلمات ( نقله إلى الطبيب \ الجرح \ المريض ) في المكان المناسب
- ضع الكلمات ( الرأس \ العميق \ البطن \ الفم \ العين ) في المكان المناسب - يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 103 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- في الجدول حدد نوع الحادث و اذكر عمل المسعـف
- في الجدول 2 أكتب الجرح الخطير و الجرح البسيط
- خارج القسم زر القطاع الصحي أو وحدة الحماية المدنية و سجل كيفية إسعاف الغريق \ من لذغته عقرب
- ابحث عن رموز لافتة المستشفى و إشارة المريض يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : مصالح الاسعافات
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على معرفة مصالح الإسعاف و الإنقاذ و طرق الاتصال بها
مراحل ســــــــــــــــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- من يتدخل عند وقوع حادث ؟
-
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 105\ 104 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- ما نوع الحادث في الصورة ؟
- ما هو دور رجال مصالح الحماية المدنية ؟
- ما هي الوسائل التي يستعملونها ؟
- ما هو دور رجال الأمن عند الحوادث ؟
- اذكر دور المستشفى و القطاع الصحي ؟
- كيف نطفئ حريق ؟
- من يشارك في البحث عن ضحايا الزلزال؟ - ما هي وسائل البحث ؟
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 106\107 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- بين مجالات تدخل رجال الحماية المدنية
- ما هي وسائل عملهم ؟
- ما هو رقم هاتفهم ؟
- كيف يتعاملون مع المصاب ؟
- تكلم عن دور الطبيب .
- بين دور المصالح التي تساعدهم عند وقوع حادث
- حدد أرقام هواتف مصالح تعرفها تفيدك في عملية الإسعاف يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمري
حياكم الله جميعا أيها الزملاء
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : الجزائر وطني
الكفاءة القاعدية: يتعرف على تعريف الوطن للغير و تحديد موقعه بين الأوطان
مراحــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- حدد موقعك في القسم الذي تدرس فيه
- حدد موقع المدرسة في المدينة او القرية التي تسكن فيها
- اذكر رموز الوطن
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 8 \ 9 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- سمي الدول التي تجاور الجزائر
- سمي البحر الذي يحد الجزائر من الشمال
- سمي القارة التي يقع فيها وطني , و بين الجهة التي يقع فيها من هذه القارة
- قارن بين مساحة الجزائر مع الدول المجاورة
- حدد الجهة التي يقع فيها كل منظر
- ميز بين المنظر العمراني و الطبيعي
- عبر عن شعورك عندما ترى هذه المناظر
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 10 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- ما اسم القارة التي تقع فيها الجزائر ؟
- ماهي البلدان المجاورة للجزائر ؟
- اذكر دول المغرب العربي
- ماهي الدول التي لا تتكلم العربية ؟
- ماهي المناظر العمرانية التي تكثر بها المناظر الطبيعية ؟
- حدد المناظر التي تكثر بها المناظر الطبيعية
- ماهي الأماكن التي تكثر فيها المناظر الطبيعية ؟
ـ من أين يأتي السياح ؟ - يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 11 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- أنقل الجدول على الكراس و لخص
- حدد موقع الجزائر من العالم و أسمي الدول التي تجاوره
- أنقل الخريطة على كراستي , و أسمي البلدان التي تجاور الجزائر يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : وثائق إثبات الهوية
الكفاءة القاعدية: يتعرف على تعداد الوثائق التي تثبت الهوية و استعمالاتها
مراحــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- أذكر عناصر هويتي الشخصية التي دونتها في بطاقتي الشخصية
- ماهي العناصر التي تشترك فيها مع الأب و الإحوة ؟
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 12\13 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- مااسم الوثيقتين ؟
- أقارن بين المعلومات المذكورة فيهما ( تاريخ الميلاد , وقت الولادة , علامة خصوصية ....... إلخ
- أحصي وثائق إثبات الهوية التي تظهر لك ؟
- أربط كل وثيقة بالمكان الذي تستخرج منه
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 14\15 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- اذكر كل عناصر الهوية الشخصية
- اسمي الوثائق التي تثبت هذه العناصر
- أحدد المكان الذي تستخرج منه الوثائق التالية ( بطاقة التعريف , الدفتر الصحي , الدفتر العائلي , شهادة الميلاد , جواز السفر )
- أحدد الوثيقة التي يحملها المواطن معه دائما
- ادكر الحالات التي يحتاج فيها المواطن إلى ( شهادة الميلاد , بطاقة التعريف , جواز السفر )
- أبين سبب وضع الصورة الشخصية على بطاقة التعريف و جواز السفر يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 16 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- 1\ أحدد نوع الوثيقة ومكان استحراجها و مجالات استعمالاها في الجدول
- 2\ خارج القسم
- زر مكانا من الأماكن رفقة الأب أو المعلم التي تستخرج منها وثائق الهوية القريبة من منزلك
- ابحث عن وثائق أخرى تثبت الهوية
- ابحث عن البلدية التي تستخرج منها شهادة الميلاد الأصلية ..........
يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : من أعيادنا الدينية و الوطنية
الكفاءة القاعدية: يتعرف على الأعياد الدينية و الوطنية و المساهمة في الإحتفاء بها
مراحــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- أسمي أيام الأسبوع
- أميز العيد الديني من العيد الوطني من العيد العالمي ( عيد الأضحى , عيد الشجرة , عيد الثورة )
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 17\18 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- حدد التاريخ الميلادي والهجري الموافقين ليومنا هذا
- سمي المناسبات الدينية
- سمي المناسبات الوطنية
- حدد أقرب مناسبة وطنية مقبلة
- حدد أقرب مناسبة دينية مقبلة
- اذكر التاريخ الميلادي و اليوم الذي يوافق كل مناسبة مذكورة
- بالتاريخ الهجري قم بنفس العمل على المناسبات الوطنية المذكورة
- حدد عطل التلاميذ و العمال من المناسبات السابقة
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
أن يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 19\20 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- حدد تاريخ الاحتفال بكل مناسبة مذكورة
- بين أسباب فرحة الاطفال في العيدين
- حدد المناسبة التي تذكرنا ببداية نزول القرآن
- اذكر مناسبة هجرة الرسول (ص)
- بين سبب ذهاب المسلم إلى المسجد في العيدين
- بماذا تذكرنا الأعياد المذكورة
- أبين كيف يتم الاحتفال بالأعياد الوطنية في بلادنا
- لماذا نزور المقابر في المناسبات الوطنية ؟
- كيف تشارك في الاحتفاء بالأعياد الوطنية ؟ يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 21 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- أكتب المناسبات الدينية و الوطنية في الجدول
- ماسبب إطلاق الرصاص في نوفمبر 1954
- اجمع الصور للمشاركة في الاحتفاء بالاعياد الوطنية ........... يلاحظ المتعلم التمرينــات
- أن يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : وحدة ادماجية
الكفاءة القاعدية: يتعرف على توظيف مكتسبات الوحدات السابقة
مراحــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- ما هي المناظر التي تكثر في المدن ؟
- اذكر عناصر الهوية الشخصية متى نحتفل بعيد الثورة \ الاستقلال \ النصر ؟
-
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
بناء التعـلم يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 22\23 ) ويدعوهم بعد شرح المطلوب تصحيح التمرينات
- التمرين 1 ( التذكر ) أكمل الناقص بالمفردة الصحيحة في المقاطع أ \ ب \ ج
- ثم صل كل بطاقة هوية بالمكان الذي تستخرج منه
- التمرين 2 \ صحح الخطأ في الجمل إن وُجد
- التمرين 3\ أكتب عبارات التهنئة التي تقال في عيد الفطر و في عيد الأضحى
- التمرين الرابع \ حدد الزيارات التي تفضل القيام بها في الأعياد الدينية
-
-
-
-
-
-
يجيب عن الأسئلة
مستعملا مكتسبات الوحدات السابقة
استثمار المكتسبات - يبرز المعلم فقرة أمارس ص ( 23 ) يشرح المعلم السؤال ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- ارسم خريطة الجزائر عدة مرات
- أنجز بطاقة التعريف الوطنية و ثبت عليها العناصر ( الهوية )
-
-
-
يلاحظ المتعلم التمرين و يقرأه
يصحح المتعلم التمرين مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : العمل في فريق
الكفاءة القاعدية: يتعرف على العمل في فريق لانجاز مشروع جماعي
مراحــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- اذكر بعض قواعد اللعب مع الزملاء
- اذكر مجالات النعاون مع الغير
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 26 \ 27 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- أحدد نشاط كل فريق
- أبين الشيء الذي يميز أعضاء كل فريق
- أحدد المستفيد من الفوز إذا فاز فريق من الفريقين
- أبين بعض فوائد اللعب في فريق رياضي
- أسمي المشروعين
- أسمي بعض المشاريع التي شاركت فيها
- كيف نسمي الفريق الذي يكون من أجل أداء عمل جماعي
- أسمي كل فرد يعمل في فريق
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 28\29 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- أبين الحاجة إلى تكوين فريق
- اذكر بعض الفرق الوطنية التي أعرفها
- أسمي الشخص الذي ينضم إلى الفريق
- أبين ماذا يستفيد كل عضو و لو كان خاسرا في اللعبة
- أحدد من يتحمل نتيجة الفوز أو الخسارة
- متى يحتاج الناس إلى العمل الجماعي ؟
- عرف فريق العمل
- ماهي فوائد العمل الجماعي ؟
- ماهي قواعد العمل الجماعي ؟ يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 30 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- عرف العمل الجماعي و اذكر نوعي الفرق و سمي الشخص الذي ينتسب إلى الفريق و بين من يتحمل النتيجة ثم اذكر فوائد العمل الجماعي
- كون فريق عمل جماعي مع الزملاء و أنجز مشروعا معهم - يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : القواعد المنظمة للحياة المدرسية
الكفاءة القاعدية: يتعرف على الانضباط في الحياة المدرسية من خلال معرفة و توظيف القواعد المتعلقة بالحيلة الجماعية فيها
مراحــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- أبين آداب اللياقة التي أمارسها مع زملائي و مع المعلمين و بقية الموظفين
- أبين كيفية المحافظة على النظام في مدرستي
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 31\32 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- ماهو عمل التلاميذ في الصورة ( على اليمين ) ؟
- ماهي أيام العمل في الأسبوع ؟
- متى تغلق المدرسة ؟
- ماهو حديث المدير مع التلميذ ؟
- اشرح سلوك التلاميذ مع الموظفين ومع بعضهم
- ماهي عبارات اللياقة المتبادلة ؟
- ماهي فوائد هذا التصرف ؟
- ماهو عمل التلميذة ؟ من كلفها بذلك ؟
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 33\34 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- ماهو دور المدرسة ؟
- ماهو السلوك الحسن الذي نتعلمه فيها ؟
- كيف ترسخ في نفوسنا حب الوطن ؟
- ماهو السلوك الذي يجب التعامل به مع الأسرة التربوية ؟
- كيف تتعامل مع الزملاء في المدرسة ؟
- ماهو الشيء الذي يلتزم به كل فرد في المدرسة ؟
- ماهي الأشياء الممنوعة ؟
- ماهي الأدوات الممنوع حملها في المدرسة؟ - يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 35 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- انقل جدول القواعد المنظمة للحياة المدرسية و لخصه في الكراسة
- لماذا يعطى للتلميذ العلامة 0 أو إنذار ؟
- ماذا يجب أن تفعل إذا أردت القبام بنشاط ترفيهي في المدرسة ؟ يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : أكون متضامنا مع غيري
الكفاءة القاعدية: يتعرف على الإسهام في مختلف عمليات التضامن في المدرسة و خارجها
مراحــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- ماهي مجالات التعاون بين الناس ؟
- اذكر بعض الأعمال الخيرية
- ما هي فوائد التسامح مع الآخرين ؟
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 36\37 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- مانوع كل كارثة ؟
- اذكر بعض نتائجها ؟
- ما العمل لتكون الأضرار أقل ؟
- اذكر بعض الأماكن التي حدثت فيها في وطني
- أين أتجه عند حدوث زلزال ؟
- ما الأماكن التي أبتعد عنها أثناء الزلزال ؟
- ما هي أشكال التضامن ؟
- ما هي فوائد التضامن ؟
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 38\39 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- أعرف الكوارث
- ما هي الكوارث التي وقعت فيها الكوارث ؟
- اذكر بعض خسائر الكوارث
- ما هي الكوارث التي يتسبب فيها الانسان ؟
- أحصي أضرار الكوارث
- اذكر فوائد التضامن بين أفراد ا لشعب
- ما هي فوائد التضامن بين الدول و الشعوب؟ يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 40 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- إملأ الجدول لتعرف كيفية التضامن مع الغير في الكوارث
- في الكراس سجل مناطق تضررت من كوارث و اذكر تواريخ الوقوع
- اذكر أضرار الكوارث الجوية و البحرية
- اذكر أشكال التضامن في المدرسة يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : احترام الدور
الكفاءة القاعدية: يتعرف على الانضباط في مختلف مواقف الحياة التي تستدعي احترام الدور و استخدام اللياقة المناسبة في ذلك
مراحــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- كيف تحافظ على النظام في البيت ؟
- اذكر فوائد النظام المطبق في المدرسة
- ما هي عبارات اللياقة المستعملة في المدرسة ؟
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 41\42 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- ما التصرفات الدالة على إحترام الدور ؟
- ما هي الأماكن التي تشاهد فيها هذا التصرف ؟
- ما هي الأماكن التي يمارس فيها التلاميذ الدور؟
- ما هي الأماكن التي ينتظر فيها الكبار الدور؟
- اذكر أماكن عمومية يمارس فيها الجميع إحترام الدور
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 43\44 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- ما هي الأماكن التي يتردد عليها الناس بكثرة ؟
- كيف ينتظر الناس ؟
- بين التصرفات الجميلة في الأماكن العمومية
- ما سبب الخصومات ؟
- لماذا يتردد الناس على المؤسسات العمومية ؟
- أبين بعض الطرق التي تسهل لهم بها إحترام الدور يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 45 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- لكي تعرف أن احترام الدور سلوك جميل ينبغي ممارسته في الأماكن العمومية املا الجدول
- خارج المدرسة زر البلدية \ البريد \ القطاع الصحي \ وحدة الكشف الصحي \ الضمان الاجتماعي و سجل التنظيم المتبع لاحترام الدور يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : وحدة ادماجية
الكفاءة القاعدية: يتعرف على توظيف مكتسبات الوحدات السابقة
مراحــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- متى يحتاج الناس إلى العمل الجماعي ؟
- أين يعلق النظام الداخلي للمؤسسة ؟
- ما هي فوائد التضامن بين أفراد الشعب ؟
- كيف تتصرف في الأماكن العمومية التي فيها الدور ؟
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
بناء التعـلم يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 46\47 ) ويدعوهم بعد شرح المطلوب تصحيح التمرينات
- التمرين 1 \ ضع ( الكوارث \ التضامن \ تماسك \ آداب الياقة \ حضاري جدا \ فريق \ التعاون \ قواعد \ الدور ) في المكان المناسب
- التمرين 2 \ تتم الإجابة عن الأسئلة في الفقرة ( أتذكر )
- التمرين 3 \ أربط كل عبارة من العبارات التالية بالمناسبة التي تقال فيها
- التمرين 4 \ أكتب النظام الداخلي للقسم
- أكتب أحسن عبارة يقولها الطبيب للمريض
- و أحسن عبارة يقولها المريض للطبيب
-
-
-
-
-
-
يجيب عن الأسئلة
مستعملا مكتسبات الوحدات السابقة
استثمار المكتسبات - يبرز المعلم فقرة أمارس ص ( 47 ) يشرح المعلم السؤال ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- مثل مع زملائك مواقف من الحياة اليومية في الأماكن العمومية تعبر فيها عن إحترام الدور
- كون مع الزملاء فريق عمل للمحافظة على نظام القسم \ و اقتصاد الطاقة \ توفير الشروط ممارسة التربية الصحية يلاحظ المتعلم التمرين و يقرأه
- يصحح المتعلم التمرين مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : التواصل مع الغير
الكفاءة القاعدية: يتعرف على التواصل مع الآخرين وفق قواعد اللياقة
مراحــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- اذكر قواعد الحوار و آدابه بين الناس
- اذكر بعض المواقف اليومية التي تعبر عن إحترام الدور
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 50\51 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- على ماذا تعبر الصور ؟
- كيف تشارك العائلة فرحتها ؟
- ما هي الآداب التي نمارسها عند التزاور؟
- ما هي فائدة مشاركة الآخرين أفراحهم ؟
- ماهو الحوار بين المعلمة والتلاميذ ؟
- على ماذا تعبر الصورة ؟
- اذكر بعض المواقف المخالفة لآداب الحوار
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 52\53 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- عرف قواعد اللياقة
- ما هي المناسبات التي تستعمل فيها قواعد الياقة ؟
- ما هي الأماكن التي تنتشر فيها قواعد اللياقة ؟
- ما العبارات الدالة على قواعد اللياقة ؟
- ما هي فوائد قواعد اللياقة ؟
- ما هي أطراف التي قد يقع بينها النزاع ؟
- كيف تصلح بين المتخاصمين ؟
- اذكر ما عرفت من آداب الحوار يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 54 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- املأ الجدول لتتعرف على كيفية ممارسة قواعد الياقة أثناء التواصل
- خارج القسم ابحث عن عبارات اللياقة المستعملة بين العائلات أثناء التزاور
- بين عادات العائلات في الاحتفال بمولود جديد في الناحية التي أسكن فيها - يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : إحترام حريات الآخرين
الكفاءة القاعدية: يتعرف على توظيف مبادئ الاحترام في التعامل مع الآخرين أفرادا و جماعات
مراحــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- من هم الأشخاص الواجب احترامهم؟
- ما هي قواعد اللياقة أثناء التواصل ؟
- ما هي آداب الحوار ؟
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 55\56 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- ماذا يختار التلاميذ في الصورة ؟
- كيف تختار ملابسك و أدواتك ؟
- كيف تنظم وقت النوم و اليقظة ؟
- كيف تصرف النقود ؟
- سمي الجرائد التي تشاهدها
- ما نوع الحرية التي يمارسها الكبار ؟
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 57\58 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- عرف الحرية التي يسمح بها المجتمع الديمقراطي
- ما هي وسائل التعبير عن الرأي؟
- اذكر وسيلة اختيار الأشخاص للمسؤولية
- كيف تتعلم في المدرسة هذه الحريات ؟
- ما هي الملكية الفردية و العامة ؟
- اذكر أمثلة عن الاعتداءات على الملكية الخاصة
- ما هي فوائد حماية الملكية الخاصة . يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 59 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- حدد في الجدول نوع ووسائل الحرية واذكر كيفية حمايتها و إحترامها
- وفي الجدول 2 لخص كيف تمارس الحرية من الصغير و الكبير
- خارج القسم ابحث عن قائل ( متى استعبدتم الناس و قد ولدتهم أمهاتهم أحرارا)
- وبين متى يمنع المواطن من ممارسة الحريات المحددة
- اذكر أمثلة عن الملكية الفردية
يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : احترام القانون
الكفاءة القاعدية: يتعرف على الالتزام بالقانون و إحترامه
مراحــــــــــــــــــل سير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- كيف تحمى حريات الآخرين ؟
- ما هي فوائد احترام إشارات المرور ؟
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 60\61 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- ما هي أسباب الحادث ؟
- ما هي نتائج هذا النوع من الحوادث ؟
- ما اسم القانون الذي ينظم المرور ؟
- ما هي فوائده للركاب و الراجلين ؟
- اذكر بعض الأخطاء التي يعاقب عليها القانون ؟
- متى يسجل عقد الزواج ؟
- ما هي الوثائق الضرورية لتكوين دفتر عائلي ؟
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 62 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- عرف القانون
- ما هي المؤسسات التي تسهر على تطبيق القانون ؟
- ما هي أهمية وجود القانون ؟
- اذكر فوائد تطبيق القانون
- ما هي فوائد تطبيق قانون الأسرة و المرور؟
- متى تحصل الفائدة من القوانين ؟
- اذكر العقوبات التي تسلط على من لا يحترم القانون يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 63 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- في الجدول عرف القانون و اذكر بعض المخالفات و العقوبة التي تتزامن معها
- في الجدول 2 حدد نوع القانون و حاجة الناس إليه
- خارج القسم سمي المكان المخصص لتعلم القيادة
- ما هو المكان الذي يتم فيه عقد الزواج ؟
- من هي المؤسسات التي تسن القوانين ؟
يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : أتعايش مع الآخر
الكفاءة القاعدية: يقبل الآخرين و التعايش معهم في حدود القواعد المنظمة للعلاقات بين الأفراد
مراحل ســــــــــــــــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- ما هي قواعد اللياقة التي نطبقها أثناء التواصل ؟
- سمي بعض الحريات الفردية
- لماذا يحتاج الناس للقانون ؟
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 64\65 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- ما هو الموقف الذي يناسب التعايش مع الآخرين ؟
- تصور أسباب التفاهم بين التلاميذ
- ما هي أسباب العراك و الخصومة ؟
- كيف تشارك في حل النزاع ؟
- بين التصرفات التي تدل على التفاهم
- ما هي الألعاب التي تفضلها ؟
- ما هي التصرفات التي لا تعجبك عند اللعب؟
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 66 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- كيف نمارس ثقافة السلم ؟
- اذكر أمثلة عن العنف اللفظي و المادي
- ما هي فائدة نبذ العنف ؟
- ما هو السلوك الذي يدل على وجود ثقافة السلم في المجتمع ؟
- كيف أساهم في حل النزاع بين المتخاصمين ؟ - يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 67 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- في الجدول حدد سلوكات التعايش مع الآخرين و بين فوائده
- خارج القسم ابحث عن نتائج العنف بين الافراد
- ما هي النصوص الدينية التي تنبذ العنف ؟
- اذكر صور العنف التي عرفتها داخل وخارج الوطن يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : وحدة ادماجية
الكفاءة المستهدفة: يوظف مكتسبات الوحدات السابقة
مراحل ســــــــــــــــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- عرف قواعد اللياقة
- ما هي الملكية الفردية ؟
- ما هي وجود القوانين في المجتمع ؟
- كيف نمارس ثقافة السلم ؟
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
بناء التعـلم يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 68\69 ) ويدعوهم بعد شرح المطلوب تصحيح التمرينات
- التمرين 1 \ ضع الكلمات ( إبداء الرأي \ الاختيار \ التهنئة \ بين أفراد المجتمع \ التحية \ القوانين \ الاستئذان \ التواصل \ العنف \ حل النزاعات \ التعصب \ قواعد اللياقة ) في المكان المناسب
- التمرين 2 \ ضع المفردات ( أخوة وسلام \ بأدب و إحترام \ با هتمام \ أفراحهم \ التفاهم و الحوار \ العنف و التعصب \ المحاكم \ القضاة \ الدولة \ قواعد و أحكام ) في مكانها – التمرين 3 \ أكمل الناقص بما يناسب
- التمرين 4 \ أكتب ( بعض الأخطاء التي يعاقب عليها قانون المرور السائقين ) ( بعض العقوبات التي تعاقب بها القوانين )
-
-
-
-
-
يجيب عن الأسئلة
مستعملا مكتسبات الوحدات السابقة
استثمار المكتسبات - يبرز المعلم فقرة أمارس ص ( 69 ) يشرح المعلم السؤال ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- مثل زيارة صديق لصديقه في مناسبة ما , و طبق آداب اللياقة
- طبق آداب الحوار و الحديث مع الزملاء في القسم
- طبق بعض قوانين المرور أثناء اللعب
- حل نزاع بين متخاصمين
- أعط عنوانا مناسبا للصورة
يلاحظ المتعلم التمرين و يقرأه
يصحح المتعلم التمرين مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : المحافظة على سلامة المحيط
الكفاءة المستهدفة : يحافظ على سلامة المحيط ( البيت , الطريق , ....... )
مراحل ســــــــــــــــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- ما هي آداب الطريق ؟
- ما هي الأماكن التي تحرص على نظافتها ؟
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 72\73 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- ما هي الصورة التي تدل على البيئة الصحية ؟
- بين الفرق بين البيئتين
- ما هي أخطار البيئة الملوثة ؟
- ما نوع التلوث في الصور ؟
- من هم المسؤولون عن جمع القمامة ؟
- ما هي الأخطاء التي تعبر عنها الرسوم ؟
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 74 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- ما هي مسؤولية المواطن على سلامة المحيط ؟
- و ما هي مسؤولية البلدية ؟
- أحصي تصرفات التلاميذ المضرة بالمحيط
- ما هو دورك في المحافظة على سلامة المحيط ؟
- كيف دعا الإسلام لهذا السلوك ؟
- ما هي فوائد النظافة ؟
- ما هي التصرفات المضرة بالمحيط ؟ يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 75 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- في الجدول حدد المسؤول عن المحيط و دوره
- وفي الجدول 2 أكتب وصايا الإسلام عن سلامة المحيط
- خارج القسم زر المرافق الصحية في المؤسسات
- ابحث عن الأمراض الناتجة عن تلوث الماء
- كيف يتم تطهير الآبار ؟ - أنجز مرحاض مدرسة ريفية
يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : الاقتصاد في استهلاك الطاقة
الكفاءة القاعدية: يتعرف على اتباع قواعد الاقتصاد في استخدام الماء و الكهرباء و مجالات أخرى تتعلق بالاستهلاك
مراحل ســــــــــــــــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- اذكر الآية التي تبين أهمية الماء
- كيف تقتصد في استعمال الماء ؟
- ما هي الاستعمالات التي بها يتم تبذير الماء؟
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 76\77 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- ما هي الأخطاء التي تعبر عنها الصورة ؟
- ما هي أسباب انقطاع الكهرباء ؟
- ما هي الأجهزة التي تستهلك الكهرباء ؟
- اذكر صورا لتبذير المياه
- لماذا ترتفع فاتورة الكهرباء ؟
- كيف نجعل الثمن منخفض ؟
- كيف تشارك في اقتصاد الكهرباء ؟
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 78\79 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- ما هي أضرار انقطاع الكهرباء و الغاز و الماء ؟
- كيف نحسن استعمالها ؟
- ما هي خطورة الضرر من انعدامها ؟
- ما فائدة الاقتصاد في الطاقة ؟
- ماذا توفر لنا الطاقة ؟
- ما هي أضرار التبذير ؟
- كيف يتم تبذير الماء ؟ يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 80 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- في الجدول حدد نوع الطاقة و حاجة الناس إليها و التدابير في التعامل معها
- خارج القسم زر مصلحة الكهرباء والغاز و سجل النصائح التي تحث على تفادي التبذير
- أعمل بالحديث ( أغلقوا الباب و أوكوا السقاء و خمروا الإناء و أطفئوا المصباح ) يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : الوقاية خير من العلاج
الكفاءة القاعدية: يتعرف على اتباع طرق الوقاية من الأمراض ( النظافة , التغذية ..... )
مراحل ســــــــــــــــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- ما هي الأخطار التي تقع في المدرسة \ المنزل \ الشارع ؟
- بين بعض الطرق التي تقي من هذه الأخطار
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 81\82 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- إلى ماذا يتعرض الطفل الذي يلمس كلبا ؟
- كيف يتصرف من عندهم كلابا في البيت ؟
- تخيل أسئلة الطبيب لهذه المريضة
- كيف يتم تطهير الماء ؟
- ما هي الأمراض الناتجة عن تلوث الماء ؟
- ما هي فائدة التطعيم في الصغر ؟
- كيف أتصرف عند شراء موادا مصنعة ؟
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 83\84 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- ما هي الأمراض التي ينقلها الكلب للإنسان؟
- كيف تنتقل ؟
- كيف تنقل الحشرات و الحيوانات الأمراض؟
- كيف نحمي أنفسنا منها ؟ - ما هي طرق الوقاية ؟ - بين طرق تطهير الماء - كيف يحدث التسمم ؟ - ماذا نفعل قبل تناول مواد مصبرة ؟ - يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
- يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 85 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- في الجدول حدد طرق الوقاية من الاستعمالات المحددة
- في الجدول 2 بين طرق العدوى محددا نوع المرض و انتقاله و الوقاية منه
- خارج القسم سجل مظاهر التلوث في الآبار القريبة منكم
- أعمل بوصية الرسول (ص) في الأحاديث أسفل الصفحة 85 يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : التغذية الصحية
الكفاءة القاعدية: يتعرف على التغذية الصحية و آثار التغذية الناقصة على صحة الفرد ( التوازن الغذائي , وعناصر أخرى تتعلق بهذا المجال )
مراحل ســــــــــــــــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- ما هي مجموعات الأغذية الثلاث ؟
- اذكر مثالا عن أغذية الطاقة
- و آخر ا على أغذية النمو
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 86\87 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- ما سبب مرض الطفل ؟
- قارن بين الطفلين
- ما هي أسماء المأكولات التي تتناولها البنت ؟
- صنفها حسب المصدر
- ما هي أنواع الأغذية في الصورة 2 ؟
- صنفها
- ما هو النوع الناقص في وجبة البنت ؟
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص 88
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- ما هي الوجبات اليومية ؟
- ما هي مصادر غذاء الإنسان ؟
- ما هي نتائج الغذاء الناقص ؟
- اذكر قواعد التغذية الصحية
- ما هي الوجبة المتوازنة ؟
- ما هي أغذية النمو , الطاقة , الحماية ؟
- اذكر فواكه جافة و طازجة و خضرا ذات أوراق خضراء يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 89 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- في الجدول 1 صنف المواد الغذائية حسب مصدرها ( معدني \ حيواني \ نباتي )
- في الجدول 2 حدد الوجبة الغذائية المتوازنة
- خارج القسم صنف المواد التي أتناولها في المطعم أو المنزل خلال أسبوع في 3 وجبات ( نمو \ طاقة \ حماية ) يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : وحدة ادماجية
الكفاءة القاعدية : يوظف مكتسبات الوحدات السابقة
مراحل ســــــــــــــــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- كيف يحافظ المواطن على سلامة المحيط ؟
- ما هي فائدة الحفاظ على الطاقة ؟
- ما هي طرق الوقاية من الأمراض ؟
- عرف الوجبة المتوازنة
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
بناء التعـلم يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 90\91 ) ويدعوهم بعد شرح المطلوب تصحيح التمرينات
- التمرين 1 \ ضع الكلمات التالية في مكانها ( مصادر \ متوازنة \ الأمراض \ صحية \ الرفاهية \ تلوث المحيط \ التبذير \ اللامبالاة\ التطعيم \ التطعيم \ المياه \ الجافيل ) في الفراغ المناسب
- التمرين 2 \ ما هي التدابير التي نقوم بها لتجنب تبذير الطاقة ؟
- ما هي التدابير الواجب القيام بها للحفاظ على الماء ؟
- بين أسباب الأمراض المذكورة ؟
- ما هي التصرفات المضرة بالبيئة ؟
- بين أسباب التلوث الهوائي في المدن الكبرى
- التمرين 3 \ لاحظ الطرق الموضحة و اذكر الأمراض الناتجة عنها
-
-
-
يجيب عن الأسئلة
مستعملا مكتسبات الوحدات السابقة
استثمار المكتسبات - يبرز المعلم فقرة أمارس ص ( 91 ) يشرح المعلم السؤال ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- ارسم مصباحا و اكتب تحته شعارا يدعو لاقتصاد الطاقة
- بين علامات فساد الأغذية المصنعة ( المحفوظة في علب \ في أكياس )
-
-
-
يلاحظ المتعلم التمرين و يقرأه
يصحح المتعلم التمرين مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : احترام قواعد الأمن في المحيط
الكفاءة القاعدية :يوظف قواعد الأمن المتعلقة بالوقاية من الأخطار المختلفة ( في البيت , المدرسة , الشارع ...)
مراحل ســــــــــــــــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- ما هي طرق الوقاية التي تعرفها ؟
- ما هي طرق انتقال المرض للإنسان؟
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 94\95 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- ما سبب كل حادث ؟ - ما هي الأخطار الناتجة عنه ؟
- كيف نتفادى هذه الحوادث ؟
- ما هي الأسباب المؤدية للحوادث المدرسية؟
- اذكر أسباب أخرى لحدوث حوادث خارج المدرسة ؟
- ما هي الأخطار التي يتعرض بها الطفل في الصورة ؟
- سجل أخطارا أخرى تعرفها
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 96\97 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- أكمل بالعبارة المناسبة ( أتكهرب \ أحترق \ أتسمم \ أختنق \ يحدث حريق )
- أكتب العبارة المناسبة في مكانها( جرح القطع \ جرح الوخز أو الطعن \ جرح السلخ \ جرح الكسر ) - يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 98 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- في الجدول حدد الخطــــــــــــر و قواعد الأمن المطلوبة للسلامة من هذا الخطر
- خارج القسم ساعد الأم على إبعاد السوائل الخطيرة عن اخوتك في المنزل
- رقب مع الأم و الأب مدة صلاحية الأدوية
- ما هي أسباب وقوع الحوادث في المدرسة؟ يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : مبادئ في الإسعافات الأولية
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على استخدام بعض آليات الإسعافات الأولية عند الأخطار
مراحل ســــــــــــــــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- اذكر أسباب الحوادث في المدرسة
- ما هي أسباب التكهرب \ التسمم الغذائي \ الاختناق ؟
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 99\100 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- سمي بعض محتويات علبة الإسعاف
- أين توجد ؟
- لماذا توجد في هذه الأماكن ؟
- كيف تستعمل ؟
- ما هي مراحل إسعاف الجريح؟ ص 100
- اكتشف مراحل إسعاف الغريق
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 101\102 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- ضع الكلمات في مكانها لتحدد تصرف المُـسعـف
- ضع الكلمات ( المحيط \ المنديل \ الماء \ اليد \ يضغط ) في المكان المناسب
- ضع الكلمات ( نقله إلى الطبيب \ الجرح \ المريض ) في المكان المناسب
- ضع الكلمات ( الرأس \ العميق \ البطن \ الفم \ العين ) في المكان المناسب - يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمرينــات ص ( 103 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات
- في الجدول حدد نوع الحادث و اذكر عمل المسعـف
- في الجدول 2 أكتب الجرح الخطير و الجرح البسيط
- خارج القسم زر القطاع الصحي أو وحدة الحماية المدنية و سجل كيفية إسعاف الغريق \ من لذغته عقرب
- ابحث عن رموز لافتة المستشفى و إشارة المريض يلاحظ المتعلم التمرينــات
يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه
تربيــــــة مدنيــــــة
الموضوع : مصالح الاسعافات
الكفاءة القاعدية: يتعرف المتعلم على معرفة مصالح الإسعاف و الإنقاذ و طرق الاتصال بها
مراحل ســــــــــــــــــــــــير الدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــــــــــم
و/ الإنطلاق يطرح المعلم السؤال التالي :
- من يتدخل عند وقوع حادث ؟
-
يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 105\ 104 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأ سئلة :
- ما نوع الحادث في الصورة ؟
- ما هو دور رجال مصالح الحماية المدنية ؟
- ما هي الوسائل التي يستعملونها ؟
- ما هو دور رجال الأمن عند الحوادث ؟
- اذكر دور المستشفى و القطاع الصحي ؟
- كيف نطفئ حريق ؟
- من يشارك في البحث عن ضحايا الزلزال؟ - ما هي وسائل البحث ؟
يعبر المتعلم عن كل صورة
يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد
يجيب عن الأسئلة
بناء التعـلم - يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 106\107 )
ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :
- بين مجالات تدخل رجال الحماية المدنية
- ما هي وسائل عملهم ؟
- ما هو رقم هاتفهم ؟
- كيف يتعاملون مع المصاب ؟
- تكلم عن دور الطبيب .
- بين دور المصالح التي تساعدهم عند وقوع حادث
- حدد أرقام هواتف مصالح تعرفها تفيدك في عملية الإسعاف يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح
يجيب المتعلم عن الأسئلة
مرحلـــــة الإدمـــــاج
الحصة ( 2 ) - يبرز المعلم التمري
