بسم الله الرحمن الرحـــــــــــــــــــــــــــــيم
كتابة
الموضوع : التلميذة الجديدة
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا قال طارق عن مدينة جانت ؟
يجيب المتعلم : ـ قال : تقع في جنوب البلاد وهي بعيدة جدا عن الشمال و نسافر إليها بالطائرة
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
تقع جانت في جنوب البلاد وهي بعيدة جدا عن الشمال و نسافر إليها بالطائرة يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
تقع جانت في جنوب البلاد وهي بعيدة جدا عن الشمال و نسافر إليها بالطائرة
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات
يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : زيارة المكتبة الوطنية
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا حدث في اليوم المحد د ؟
يجيب المتعلم : ـ في اليوم المحدد توجه التلاميذ مع معلمتهم إلى المكتبة الوطنية .
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
في اليوم المحدد توجه التلاميذ مع معلمتهم إلى المكتبة الوطنية . يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم
يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
في اليوم المحدد توجه التلاميذ مع معلمتهم إلى المكتبة الوطنية .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات
يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : في ورشة الرسم
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا قالت سندس عن الشمس و الغيوم ؟
يجيب المتعلم : ـ قالت : ها قد قلت حرارة الشمس و أصبحت أشعتها ضعيفة و الغيوم الرمادية قد تراكمت في وسط السماء و ملأت الفضاء .
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ها قد قلت حرارة الشمس و أصبحت أشعتها ضعيفة و الغيوم الرمادية قد تراكمت في وسط السماء و ملأت الفضاء . يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم
يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة : ـ ها قد قلت حرارة الشمس و أصبحت أشعتها ضعيفة و الغيوم الرمادية قد تراكمت في وسط السماء و ملأت الفضاء .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : أسرة البوم الصغيـر
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ كانت السيدة بوم قلقة على ابنها ماذا قالت ؟
يجيب المتعلم : ـ قالت : إنني قلقة على ابننا الصغير , إنه لا يرى بوضوح
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
إنني قلقة على ابننا الصغير , إنه لا يرى بوضوح
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ إنني قلقة على ابننا الصغير , إنه لا يرى بوضوح
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : التعاون في الأسرة
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا قالت الأم لولديها ؟
يجيب المتعلم : ـ قالت: يا لكما من طفلين رائعين , أنا أفاخر بكما .
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
يا لكما من طفلين رائعين , أنا أفاخر بكما .
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ يا لكما من طفلين رائعين , أنا أفاخر بكما .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : عفاف أم صغيرة
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا تفعل دمية عفاف ؟
يجيب المتعلم : ـ تفتح الدمية عينيها و تغلقهما كما أنها تبكي و تضحك .
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
تفتح الدمية عينيها و تغلقهما كما أنها تبكي و تضحك .
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ تفتح الدمية عينيها و تغلقهما كما أنها تبكي و تضحك .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : وليد يصـوم لأول مرة
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا قال وليد لأمه ؟
يجيب المتعلم : ـ قال : أريد أن أصوم غدا فهو يوم عطلة .
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
أريد أن أصوم غدا فهو يوم عطلة .
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ أريد أن أصوم غدا فهو يوم عطلة .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : سروال علـي
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ لماذا يحب علي عيد الفطر ؟
يجيب المتعلم : ـ يحب علي عيد الفطر كثيرا لأنه يلبس فيه الثياب الجميلة .
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
يحب علي عيد الفطر كثيرا لأنه يلبس فيه الثياب الجميلة .
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ يحب علي عيد الفطر كثيرا لأنه يلبس فيه الثياب الجميلة .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : ديـك العيـد
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا قال عمي منصور لزوجته ؟
يجيب المتعلم : ـ قال : حضر عيد الأضحى وليس عندي نقود لأشتري بها كبشا نضحي به .
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
حضر عيد الأضحى وليس عندي نقود لأشتري بها كبشا نضحي به .
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ حضر عيد الأضحى وليس عندي نقود لأشتري بها كبشا نضحي به .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات
يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : مرض أميــن
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا حدث عندما كانت عائلة موسى تتناول الفطور ؟
يجيب المتعلم : ـ عندما كانت عائلة موسى تتناول فطور الصباح قال موسى لأبيه : ( لم يذهب صديقي أمين إلى المدرسة ولا أعرف السبب فهل تسمح لي بزيارته ؟
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
عندما كانت عائلة موسى تتناول فطور الصباح قال موسى لأبيه : ( لم يذهب صديقي أمين إلى المدرسة ولا أعرف السبب فهل تسمح لي بزيارته ؟ يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
عندما كانت عائلة موسى تتناول فطور الصباح قال موسى لأبيه : ( لم يذهب صديقي أمين إلى المدرسة ولا أعرف السبب فهل تسمح لي بزيارته ؟
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : سليمان والدواء الضار
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا حدث لسليما ن ؟
يجيب المتعلم : ـ سليمان طفل في العاشرة من عمره , شعر في يوم من الأيام بوجع في بطنه فلم يخبر أمه بذلك , ولكنه أخذ كرسيا وصعد عليه إلى خزانة الأدوية ففتحها وأخرج منها دواء و تناول منه جرعة ظانا أنه سيشفيه .
ـ يبرز المعلم مايـلـي : سليمان طفل في العاشرة من عمره , شعر في يوم من الأيام بوجع في بطنه فلم يخبر أمه بذلك , ولكنه أخذ كرسيا وصعد عليه إلى خزانة الأدوية ففتحها وأخرج منها دواء و تناول منه جرعة ظانا أنه سيشفيه . يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم
ممارسة الكتابة
يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة : سليمان طفل في العاشرة من عمره , شعر في يوم من الأيام بوجع في بطنه فلم يخبر أمه بذلك , ولكنه أخذ كرسيا وصعد عليه إلى خزانة الأدوية ففتحها وأخرج منها دواء و تناول منه جرعة ظانا أنه سيشفيه .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات إسترجاع ما تم إكتسابه يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : منى مريــضة
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا تحب منى ؟
ـ وبماذا كانت الأم توصيها ؟
يجيب المتعلم : ـ تحب منى أن تلعب بالثلج و كانت الأم توصيها دائما أن ترتدي ملابس تقيها من البرد , في احدى المرات لم ترتدي منى ملابسها الصوفية و خرجت لتلعب في الثلج , فأصيبت بالبرد , فعادت إلى البيت ترتعش .
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
تحب منى أن تلعب بالثلج و كانت الأم توصيها دائما أن ترتدي ملابس تقيها من البرد , في احدى المرات لم ترتدي منى ملابسها الصوفية و خرجت لتلعب في الثلج , فأصيبت بالبرد , فعادت إلى البيت ترتعش يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ تحب منى أن تلعب بالثلج و كانت الأم توصيها دائما أن ترتدي ملابس تقيها من البرد , في احدى المرات لم ترتدي منى ملابسها الصوفية و خرجت لتلعب في الثلج , فأصيبت بالبرد , فعادت إلى البيت ترتعش
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : بائعة الكبريت 1
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا حدث في هذا اليوم الشتوي ؟
يجيب المتعلم : ـ في يوم من أيام الشتاء البارد , بدأ الثلج ينزل منذ الصباح الباكر , و استمر يتساقط بكثرة , جعل سطوح المنازل بيضاء ناصعة , و غطى أغصان الأشجار برداء أبيض .
ـ يبرز المعلم مايـلـي : في يوم من أيام الشتاء البارد , بدأ الثلج ينزل منذ الصباح الباكر , و استمر يتساقط بكثرة , جعل سطوح المنازل بيضاء ناصعة , و غطى أغصان الأشجار برداء أبيض . يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ في يوم من أيام الشتاء البارد , بدأ الثلج ينزل منذ الصباح الباكر , و استمر يتساقط بكثرة , جعل سطوح المنازل بيضاء ناصعة , و غطى أغصان الأشجار برداء أبيض .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : بائعة الكبريت 2
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا رأت البنت عندما أشعلت العيدان الرابع و الخامس و السادس ؟
يجيب المتعلم : ـ أشعلت البنت الصغيرة عود ثقاب رابع و خامس وسادس ......... أرجوك لا تذهبي
ص : ( 86 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ أشعلت البنت الصغيرة عود ثقاب رابع و خامس وسادس ......... أرجوك لا تذهبي
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ أشعلت البنت الصغيرة عود ثقاب رابع و خامس وسادس ......... أرجوك لا تذهبي
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : البنات الثـلاث
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا حدث في قديم الزمان ؟
يجيب المتعلم : ـ في قديم الزمان أن امرأة ......... و غادرنّ الأم .
ص : ( 90 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ في قديم الزمان أن امرأة ......... و غادرنّ الأ يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ في قديم الزمان أن امرأة ......... و غادرنّ الأم .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : السحابة المسافرة
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا حدث في منتصف النهار ؟
ـ
يجيب المتعلم : ـ في منتصف النهار ........ أن أحملك معي .
ص : ( 100 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ في منتصف النهار ........ أن أحملك معي .
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ في منتصف النهار ........ أن أحملك معي .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : البط الصغيــر
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ عندما خرج البط الصغير يستحم كيف وجد البركة ؟
يجيب المتعلم : ـ خرج البط الصغير يستحم في البركة ........ ضفدعة صغيرة . ص : ( 104 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ خرج البط الصغير يستحم في البركة ........ ضفدعة صغيرة .
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ خرج البط الصغير يستحم في البركة ........ ضفدعة صغيرة .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : قوس قزح والعصافيـــــر
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا حكي في قديم الزمان عن العصافير ؟
يجيب المتعلم : ـ يحكى في قديم الزمان ............. تملأ الحدائق و الحقول . ص : ( 108 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ يحكى في قديم الزمان ............. تملأ الحدائق و الحقول .
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ يحكى في قديم الزمان ............. تملأ الحدائق و الحقول .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : الأشجار و العصفور الصغيــــر
الكفاءة المستهدفة : القدرة على احترام قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات لضمان الوضوح في فضاء الورقة وإدراك أن البياض كيان داخل النص
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ نتى رحلت العصافير نحو المناطق الحارة ؟
يجيب المتعلم : ـ في أحد الأيام كان البرد ......... يرحل مع العصافير . ص : ( 112 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ في أحد الأيام كان البرد ......... يرحل مع العصافير .
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ في أحد الأيام كان البرد ......... يرحل مع العصافير .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : الضيعـة الساحـرة
الكفاءة المستهدفة : القدرة على احترام قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات لضمان الوضوح في فضاء الورقة وإدراك أن البياض كيان داخل النص
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ أين يسكن هشام ؟ ـ ولماذا يريد أصدقاؤه زيارة الضيعة ؟
يجيب المتعلم : ـ يسكن هشام في البادية ........ يوم الخميس القـــــــادم . ص : ( 122 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ يسكن هشام في البادية ........ يوم الخميس القـــــــادم
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ يسكن هشام في البادية ........ يوم الخميس القـــــــادم
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : قطيـع الأغنــام
الكفاءة المستهدفة : القدرة على احترام قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات لضمان الوضوح في فضاء الورقة وإدراك أن البياض كيان داخل النص
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ متى بدأت الحركة تدب في القرية ؟
يجيب المتعلم : ـ بزغ الفجر , وبدأت الحركة ........ واحدا كبيرا . ص : ( 126 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ بزغ الفجر , وبدأت الحركة ........ واحدا كبيرا . يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ بزغ الفجر , وبدأت الحركة ........ واحدا كبيرا .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : في حديقة المنـزل
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا يحدث في فصل الربيع ؟
يجيب المتعلم : ـ أقبل فصل الربيـــع فأقبلت معه ....... و النرجس جمـــــــــالا. ص : ( 130 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ أقبل فصل الربيـــع فأقبلت معه ....... و النرجس جمـــــــــالا.
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ أقبل فصل الربيـــع فأقبلت معه ....... و النرجس جمـــــــــالا.
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : في المدينـــــــــة
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ أين يعيش الأخوان سعاد وسليم ؟
يجيب المتعلم : ـ يعيش الأخوان سعاد وسليم في القرية مع ........... تتجول في المدينة . ص : ( 140 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ يعيش الأخوان سعاد وسليم في القرية مع ........... تتجول في المدينة
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ يعيش الأخوان سعاد وسليم في القرية مع ........... تتجول في المدينة .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : ساعـي البريــد
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماهي مهمة عمي عيسى ؟
يجيب المتعلم : ـ يعمل عمي عيسى ......... إلى اصحابهــــــا . ص : ( 144 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـــ يعمل عمي عيسى ......... إلى اصحابهــــــا .
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ يعمل عمي عيسى ......... إلى اصحابهــــــا .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : د بد و ب الطبـاخ
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا قال د بد و ب في نفسه ؟
يجيب المتعلم : ـ قال دبدوب في نفســـه : .......... أجره بكرامة ص : ( 148 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ قال دبدوب في نفســـه : .......... أجره بكرامة
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ قال دبدوب في نفســـه : .......... أجره بكرامة
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : بين السماء و الماء
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ أين تسكن مريم وخديجة ؟
يجيب المتعلم : ـ تسكن مريم وخديجة في حي .......... عائتها الباخـــــــــرة ص : ( 158 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ تسكن مريم وخديجة في حي .......... عائتها الباخـــــــــرة
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ تسكن مريم وخديجة في حي .......... عائتها الباخـــــــــرة
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : الصغير الكبير
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا قال النقال عن نفسه ؟
يجيب المتعلم : ـ أنا لسانك الذي تتكلـم ......... أنا بين يديك . ص : ( 162 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ أنا لسانك الذي تتكلـم ......... أنا بين يديك .
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ أنا لسانك الذي تتكلـم ......... أنا بين يديك .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : الجهاز العجيب
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ بأي مناسبة أحضر الأب الهدية لابنه؟
يجيب المتعلم : ـ في عيد ميــلادي العاشـر ...... كل شيء ص : ( 166 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ في عيد ميــلادي العاشـر ...... كل شيء
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ في عيد ميــلادي العاشـر ...... كل شيء
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : في مسبح الحديقـــــــــة
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا طلب الأبناء من أبيهم ؟
يجيب المتعلم : ـ عندما انتهت السنة الدراسية ........ لنسبح فيه ص : ( 176 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ عندما انتهت السنة الدراسية ........ لنسبح فيه
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ عندما انتهت السنة الدراسية ........ لنسبح فيه
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : مهرجـان الألعــاب
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا تقيم المدينة في كل صيــف ؟
يجيب المتعلم : ـ تقيم مدينتنا في كل فصل الصيف ........ و الألعاب الجميلــة ص : ( 180 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ تقيم مدينتنا في كل فصل الصيف ........ و الألعاب الجميلــة
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ تقيم مدينتنا في كل فصل الصيف ........ و الألعاب الجميلــة
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
ب / ADMIN
كتابة
الموضوع : التلميذة الجديدة
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا قال طارق عن مدينة جانت ؟
يجيب المتعلم : ـ قال : تقع في جنوب البلاد وهي بعيدة جدا عن الشمال و نسافر إليها بالطائرة
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
تقع جانت في جنوب البلاد وهي بعيدة جدا عن الشمال و نسافر إليها بالطائرة يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
تقع جانت في جنوب البلاد وهي بعيدة جدا عن الشمال و نسافر إليها بالطائرة
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات
يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : زيارة المكتبة الوطنية
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا حدث في اليوم المحد د ؟
يجيب المتعلم : ـ في اليوم المحدد توجه التلاميذ مع معلمتهم إلى المكتبة الوطنية .
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
في اليوم المحدد توجه التلاميذ مع معلمتهم إلى المكتبة الوطنية . يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم
يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
في اليوم المحدد توجه التلاميذ مع معلمتهم إلى المكتبة الوطنية .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات
يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : في ورشة الرسم
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا قالت سندس عن الشمس و الغيوم ؟
يجيب المتعلم : ـ قالت : ها قد قلت حرارة الشمس و أصبحت أشعتها ضعيفة و الغيوم الرمادية قد تراكمت في وسط السماء و ملأت الفضاء .
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ها قد قلت حرارة الشمس و أصبحت أشعتها ضعيفة و الغيوم الرمادية قد تراكمت في وسط السماء و ملأت الفضاء . يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم
يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة : ـ ها قد قلت حرارة الشمس و أصبحت أشعتها ضعيفة و الغيوم الرمادية قد تراكمت في وسط السماء و ملأت الفضاء .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : أسرة البوم الصغيـر
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ كانت السيدة بوم قلقة على ابنها ماذا قالت ؟
يجيب المتعلم : ـ قالت : إنني قلقة على ابننا الصغير , إنه لا يرى بوضوح
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
إنني قلقة على ابننا الصغير , إنه لا يرى بوضوح
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ إنني قلقة على ابننا الصغير , إنه لا يرى بوضوح
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : التعاون في الأسرة
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا قالت الأم لولديها ؟
يجيب المتعلم : ـ قالت: يا لكما من طفلين رائعين , أنا أفاخر بكما .
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
يا لكما من طفلين رائعين , أنا أفاخر بكما .
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ يا لكما من طفلين رائعين , أنا أفاخر بكما .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : عفاف أم صغيرة
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا تفعل دمية عفاف ؟
يجيب المتعلم : ـ تفتح الدمية عينيها و تغلقهما كما أنها تبكي و تضحك .
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
تفتح الدمية عينيها و تغلقهما كما أنها تبكي و تضحك .
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ تفتح الدمية عينيها و تغلقهما كما أنها تبكي و تضحك .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : وليد يصـوم لأول مرة
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا قال وليد لأمه ؟
يجيب المتعلم : ـ قال : أريد أن أصوم غدا فهو يوم عطلة .
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
أريد أن أصوم غدا فهو يوم عطلة .
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ أريد أن أصوم غدا فهو يوم عطلة .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : سروال علـي
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ لماذا يحب علي عيد الفطر ؟
يجيب المتعلم : ـ يحب علي عيد الفطر كثيرا لأنه يلبس فيه الثياب الجميلة .
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
يحب علي عيد الفطر كثيرا لأنه يلبس فيه الثياب الجميلة .
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ يحب علي عيد الفطر كثيرا لأنه يلبس فيه الثياب الجميلة .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : ديـك العيـد
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا قال عمي منصور لزوجته ؟
يجيب المتعلم : ـ قال : حضر عيد الأضحى وليس عندي نقود لأشتري بها كبشا نضحي به .
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
حضر عيد الأضحى وليس عندي نقود لأشتري بها كبشا نضحي به .
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ حضر عيد الأضحى وليس عندي نقود لأشتري بها كبشا نضحي به .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات
يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : مرض أميــن
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا حدث عندما كانت عائلة موسى تتناول الفطور ؟
يجيب المتعلم : ـ عندما كانت عائلة موسى تتناول فطور الصباح قال موسى لأبيه : ( لم يذهب صديقي أمين إلى المدرسة ولا أعرف السبب فهل تسمح لي بزيارته ؟
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
عندما كانت عائلة موسى تتناول فطور الصباح قال موسى لأبيه : ( لم يذهب صديقي أمين إلى المدرسة ولا أعرف السبب فهل تسمح لي بزيارته ؟ يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
عندما كانت عائلة موسى تتناول فطور الصباح قال موسى لأبيه : ( لم يذهب صديقي أمين إلى المدرسة ولا أعرف السبب فهل تسمح لي بزيارته ؟
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : سليمان والدواء الضار
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا حدث لسليما ن ؟
يجيب المتعلم : ـ سليمان طفل في العاشرة من عمره , شعر في يوم من الأيام بوجع في بطنه فلم يخبر أمه بذلك , ولكنه أخذ كرسيا وصعد عليه إلى خزانة الأدوية ففتحها وأخرج منها دواء و تناول منه جرعة ظانا أنه سيشفيه .
ـ يبرز المعلم مايـلـي : سليمان طفل في العاشرة من عمره , شعر في يوم من الأيام بوجع في بطنه فلم يخبر أمه بذلك , ولكنه أخذ كرسيا وصعد عليه إلى خزانة الأدوية ففتحها وأخرج منها دواء و تناول منه جرعة ظانا أنه سيشفيه . يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم
ممارسة الكتابة
يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة : سليمان طفل في العاشرة من عمره , شعر في يوم من الأيام بوجع في بطنه فلم يخبر أمه بذلك , ولكنه أخذ كرسيا وصعد عليه إلى خزانة الأدوية ففتحها وأخرج منها دواء و تناول منه جرعة ظانا أنه سيشفيه .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات إسترجاع ما تم إكتسابه يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : منى مريــضة
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا تحب منى ؟
ـ وبماذا كانت الأم توصيها ؟
يجيب المتعلم : ـ تحب منى أن تلعب بالثلج و كانت الأم توصيها دائما أن ترتدي ملابس تقيها من البرد , في احدى المرات لم ترتدي منى ملابسها الصوفية و خرجت لتلعب في الثلج , فأصيبت بالبرد , فعادت إلى البيت ترتعش .
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
تحب منى أن تلعب بالثلج و كانت الأم توصيها دائما أن ترتدي ملابس تقيها من البرد , في احدى المرات لم ترتدي منى ملابسها الصوفية و خرجت لتلعب في الثلج , فأصيبت بالبرد , فعادت إلى البيت ترتعش يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ تحب منى أن تلعب بالثلج و كانت الأم توصيها دائما أن ترتدي ملابس تقيها من البرد , في احدى المرات لم ترتدي منى ملابسها الصوفية و خرجت لتلعب في الثلج , فأصيبت بالبرد , فعادت إلى البيت ترتعش
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : بائعة الكبريت 1
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا حدث في هذا اليوم الشتوي ؟
يجيب المتعلم : ـ في يوم من أيام الشتاء البارد , بدأ الثلج ينزل منذ الصباح الباكر , و استمر يتساقط بكثرة , جعل سطوح المنازل بيضاء ناصعة , و غطى أغصان الأشجار برداء أبيض .
ـ يبرز المعلم مايـلـي : في يوم من أيام الشتاء البارد , بدأ الثلج ينزل منذ الصباح الباكر , و استمر يتساقط بكثرة , جعل سطوح المنازل بيضاء ناصعة , و غطى أغصان الأشجار برداء أبيض . يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ في يوم من أيام الشتاء البارد , بدأ الثلج ينزل منذ الصباح الباكر , و استمر يتساقط بكثرة , جعل سطوح المنازل بيضاء ناصعة , و غطى أغصان الأشجار برداء أبيض .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : بائعة الكبريت 2
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا رأت البنت عندما أشعلت العيدان الرابع و الخامس و السادس ؟
يجيب المتعلم : ـ أشعلت البنت الصغيرة عود ثقاب رابع و خامس وسادس ......... أرجوك لا تذهبي
ص : ( 86 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ أشعلت البنت الصغيرة عود ثقاب رابع و خامس وسادس ......... أرجوك لا تذهبي
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ أشعلت البنت الصغيرة عود ثقاب رابع و خامس وسادس ......... أرجوك لا تذهبي
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : البنات الثـلاث
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا حدث في قديم الزمان ؟
يجيب المتعلم : ـ في قديم الزمان أن امرأة ......... و غادرنّ الأم .
ص : ( 90 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ في قديم الزمان أن امرأة ......... و غادرنّ الأ يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ في قديم الزمان أن امرأة ......... و غادرنّ الأم .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : السحابة المسافرة
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا حدث في منتصف النهار ؟
ـ
يجيب المتعلم : ـ في منتصف النهار ........ أن أحملك معي .
ص : ( 100 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ في منتصف النهار ........ أن أحملك معي .
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ في منتصف النهار ........ أن أحملك معي .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : البط الصغيــر
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ عندما خرج البط الصغير يستحم كيف وجد البركة ؟
يجيب المتعلم : ـ خرج البط الصغير يستحم في البركة ........ ضفدعة صغيرة . ص : ( 104 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ خرج البط الصغير يستحم في البركة ........ ضفدعة صغيرة .
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ خرج البط الصغير يستحم في البركة ........ ضفدعة صغيرة .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : قوس قزح والعصافيـــــر
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا حكي في قديم الزمان عن العصافير ؟
يجيب المتعلم : ـ يحكى في قديم الزمان ............. تملأ الحدائق و الحقول . ص : ( 108 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ يحكى في قديم الزمان ............. تملأ الحدائق و الحقول .
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ يحكى في قديم الزمان ............. تملأ الحدائق و الحقول .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : الأشجار و العصفور الصغيــــر
الكفاءة المستهدفة : القدرة على احترام قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات لضمان الوضوح في فضاء الورقة وإدراك أن البياض كيان داخل النص
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ نتى رحلت العصافير نحو المناطق الحارة ؟
يجيب المتعلم : ـ في أحد الأيام كان البرد ......... يرحل مع العصافير . ص : ( 112 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ في أحد الأيام كان البرد ......... يرحل مع العصافير .
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ في أحد الأيام كان البرد ......... يرحل مع العصافير .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : الضيعـة الساحـرة
الكفاءة المستهدفة : القدرة على احترام قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات لضمان الوضوح في فضاء الورقة وإدراك أن البياض كيان داخل النص
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ أين يسكن هشام ؟ ـ ولماذا يريد أصدقاؤه زيارة الضيعة ؟
يجيب المتعلم : ـ يسكن هشام في البادية ........ يوم الخميس القـــــــادم . ص : ( 122 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ يسكن هشام في البادية ........ يوم الخميس القـــــــادم
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ يسكن هشام في البادية ........ يوم الخميس القـــــــادم
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : قطيـع الأغنــام
الكفاءة المستهدفة : القدرة على احترام قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات لضمان الوضوح في فضاء الورقة وإدراك أن البياض كيان داخل النص
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ متى بدأت الحركة تدب في القرية ؟
يجيب المتعلم : ـ بزغ الفجر , وبدأت الحركة ........ واحدا كبيرا . ص : ( 126 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ بزغ الفجر , وبدأت الحركة ........ واحدا كبيرا . يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ بزغ الفجر , وبدأت الحركة ........ واحدا كبيرا .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : في حديقة المنـزل
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا يحدث في فصل الربيع ؟
يجيب المتعلم : ـ أقبل فصل الربيـــع فأقبلت معه ....... و النرجس جمـــــــــالا. ص : ( 130 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ أقبل فصل الربيـــع فأقبلت معه ....... و النرجس جمـــــــــالا.
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ أقبل فصل الربيـــع فأقبلت معه ....... و النرجس جمـــــــــالا.
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : في المدينـــــــــة
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ أين يعيش الأخوان سعاد وسليم ؟
يجيب المتعلم : ـ يعيش الأخوان سعاد وسليم في القرية مع ........... تتجول في المدينة . ص : ( 140 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ يعيش الأخوان سعاد وسليم في القرية مع ........... تتجول في المدينة
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ يعيش الأخوان سعاد وسليم في القرية مع ........... تتجول في المدينة .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : ساعـي البريــد
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماهي مهمة عمي عيسى ؟
يجيب المتعلم : ـ يعمل عمي عيسى ......... إلى اصحابهــــــا . ص : ( 144 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـــ يعمل عمي عيسى ......... إلى اصحابهــــــا .
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ يعمل عمي عيسى ......... إلى اصحابهــــــا .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : د بد و ب الطبـاخ
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا قال د بد و ب في نفسه ؟
يجيب المتعلم : ـ قال دبدوب في نفســـه : .......... أجره بكرامة ص : ( 148 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ قال دبدوب في نفســـه : .......... أجره بكرامة
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ قال دبدوب في نفســـه : .......... أجره بكرامة
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : بين السماء و الماء
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ أين تسكن مريم وخديجة ؟
يجيب المتعلم : ـ تسكن مريم وخديجة في حي .......... عائتها الباخـــــــــرة ص : ( 158 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ تسكن مريم وخديجة في حي .......... عائتها الباخـــــــــرة
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ تسكن مريم وخديجة في حي .......... عائتها الباخـــــــــرة
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : الصغير الكبير
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا قال النقال عن نفسه ؟
يجيب المتعلم : ـ أنا لسانك الذي تتكلـم ......... أنا بين يديك . ص : ( 162 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ أنا لسانك الذي تتكلـم ......... أنا بين يديك .
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ أنا لسانك الذي تتكلـم ......... أنا بين يديك .
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : الجهاز العجيب
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ بأي مناسبة أحضر الأب الهدية لابنه؟
يجيب المتعلم : ـ في عيد ميــلادي العاشـر ...... كل شيء ص : ( 166 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ في عيد ميــلادي العاشـر ...... كل شيء
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ في عيد ميــلادي العاشـر ...... كل شيء
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : في مسبح الحديقـــــــــة
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا طلب الأبناء من أبيهم ؟
يجيب المتعلم : ـ عندما انتهت السنة الدراسية ........ لنسبح فيه ص : ( 176 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ عندما انتهت السنة الدراسية ........ لنسبح فيه
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ عندما انتهت السنة الدراسية ........ لنسبح فيه
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
كتابة
الموضوع : مهرجـان الألعــاب
الكفاءة القاعدية:يحترم المتعلم قواعد رسم الكلمات و كتابة الجمل مع مراعاة المسافات
مراحل سير الــــــــــدرس
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــــــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم :
ـ ماذا تقيم المدينة في كل صيــف ؟
يجيب المتعلم : ـ تقيم مدينتنا في كل فصل الصيف ........ و الألعاب الجميلــة ص : ( 180 )
ـ يبرز المعلم مايـلـي :
ـ تقيم مدينتنا في كل فصل الصيف ........ و الألعاب الجميلــة
يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة
يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه
يدعوهم المعلم لكتابة :
ـ تقيم مدينتنا في كل فصل الصيف ........ و الألعاب الجميلــة
يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .
استثمار المكتسبات يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج
يكتب المتعلم بخط واضح
يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
ب / ADMIN
